该做一位怎样的语文教师

该做一位怎样的语文教师

　　该做一位怎样的语文教师
　　
　　洪 海 鹰
　　
　　究竟该做一位怎样的语文教师？这是我在教学生涯中思考最多的问题，也是答案在不断发生变化的问题。
　　
　　做基本功扎实的教师。记得在师范学校学习的日子里，每每观摩优秀教师的课时，我常常被他们一手漂亮潇洒的粉笔字、一口标准规范的普通话所折服。从那时起，我就开始苦练基本功。林荫道上有我晨读的身影，教室里有我习字的身影，操场边有我练画的身影，计算机室里有我敲击。键盘的身影……“身正为师，学高为范。”带着对教育的热爱，凭着过硬的基本功，我踌躇满志地走上了讲台，我以为我可以成为孩子们心中的好老师。在不断的教育实践中，我发现只有扎实的基本功并不能成为一名优秀的语文教师。到底应该做一位怎样的语文教师？我且行且思！
　　
　　做教学艺术精湛的教师。捧来一本本著名特级教师的专著、教学实录学习，支玉恒的幽默、于永正的智慧、窦桂梅的激情、薛法根的灵动、王崧舟的诗意使我心潮澎湃。于是我在教学中关注我的教学设计，推敲每一个教学环节，打磨每一句教学语言，甚至连如何评价学生都要提前进行预设。在这样的努力下，教学取得了一定的进步。同事们说我的课成熟了，有了一点大家风范，但我总觉得还缺点什么。到底应该做一位怎样的语文教师？我且思且行！
　　
　　做贴近儿童心灵的教师。在后来的教学实践中，和学生们一起成长的历程中，我越来越觉得语文教师要贴近儿童心灵，应根据不同阶段学生的特点，有的放矢地进行语文教学。教师的一切教育行为都应关注学生的发展，语文教师就是要在教学中一步步提高学生的听说读写能力。
　　
　　贴近儿童心灵，必须提高我们的文本解读能力。解读好文本是引领学生进行语文学习的基础。因此，教师只有做到准确深入地解读文本，才能在教学中贴近儿童心灵。解读文本不但要了解文章的时代背景，作者的人生经历、写作目的，还应该分析本课在该册教材中的地位，与前后课文的关系，在语文知识体系中的作用以及儿童的认知能力，深入地思考、分析、把握教给学生什么学习方法，培养学生哪些语文学习能力等。
　　
　　贴近儿童心灵，激发学生学习语文的兴趣。兴趣是最好的老师，是人乐于接触、认识某事物，并力求参与相应活动的一种积极意识倾向。因此，我认为我们语文教师首要的任务就是激发学生读书、习作、学语文的兴趣，使学生爱上语文、爱上读书，让学生盼望着上语文课。
　　
　　贴近儿童心灵，培养学生良好的学习习惯。良好的语文学习习惯是学生学好语文的基础。我认为学习习惯不仅仅指坐姿、写字姿势，更重要的是听说读写的习惯。如培养学生认真读书、认真思考的习惯，须要求学生读书时做到眼至到、手至到、口至到、心至到。又如听的习惯，则要求学生要学会倾听，倾听老师的讲课，倾听同学的发言，并在此基础上积极思维，大胆发表自己的见解。
　　
　　贴近儿童心灵，扎实学生坚实的语文功底。小学阶段要扎实学生的语文基础知识，提高学生的语文基本能力。生字词的理解与运用、句式的变换、对语言文字的感悟、运用语言文字表情达意……这些都需要我们从一年级起就对学生一点一滴地进行教学与引导。关注学生学习，引导学生写规范字，流利地表达，较好地理解一段话表层和深层的意思，给学生打好发展的基石出。
　　
　　贴近儿童心灵，培养学生的自主学习能力。“教是为了不教。…授之以鱼不如授之以渔。”上课时除了教方法，更要有意识地给学生充分的学习自主权，最大限度地在学习时间上、空间上给学生以自主学习的机会，放手让学生去读、去说、去写，让学生动脑、动口、动手，循序渐进地培养学生的自学能力。
　　
　　究竟该做一位怎样的语文老师？我且行且思，且思且行！
　　
　　也许答案还会随着我的教学经历、感悟不断发生变化。
　　
　　（作者单位：甘肃兰州市兰炼二小）

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