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小学故事教育纪实

时间:2022-08-16 03:51:04 语文论文 我要投稿
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小学故事教育纪实

  流淌故事的校园——江苏省江阴市山观实验小学故事教育纪实
  
  杨文华 朱红霞
  
  故事是儿童最好的礼物,这是千真万确的!
  
  有这样一所校园:校长爱讲故事,老师爱讲故事,孩子们都喜欢听故事、讲故事。校园里到处都有故事,一枝花、一棵草就会孕育一个故事,一阵风、一片云都会带来一个故事。听故事、说故事、编故事成了孩子最开心的事情,甚至跌了一跤,趴在地上,都会冒出一个故事。一所流淌故事的校园,那该是多么美妙啊!带着好奇,我们走进了这所向往已久的故事校园——江阴市山观实验小学。
  
  “故事妈妈”来了
  
  孙培珍是学校“故事妈妈团队”中的一员。
  
  “学校刚开始动员我来做‘故事妈妈’的时候,我还有点担心,对自己的孩子讲故事还行,当着那么多的孩子讲,我怕不行。但几次试下来,我真的喜欢上了‘故事妈妈’这个角色。其实,收获最多的是我自己,不论对孩子的教育,还是对家庭的经营,都有很大帮助。我从来没想到,在我的人生中还会有这么有意义的事情去做。”孙培珍谈到自己作为“故事妈妈”的一路收获,这样由衷地感叹。
  
  2007年的一次活动,孟彩娟校长听了台湾著名“故事妈妈”王欣雯女士的演讲后,心中萌生了一个念头:“我们也要有自己的‘故事妈妈’。”她想:每个孩子都喜欢听故事,用故事打动孩子是最佳的教育方式之一。我们应该让学校成为充满故事的地方。
  
  回校后,她和老师们经过认真讨论,提出了“故事妈妈进校园”活动构想。随后,“故事妈妈工作室”“故事妈妈演讲团”和“故事妈妈读书协会”也相继成立了。
  
  “故事妈妈工作室”,淡粉的墙壁,杏色的薄纱窗帘,书架上整齐地摆放着各种故事绘本,给人一种温馨雅致的感觉。学校邀请“台湾故事”妈妈王欣雯定期做客工作室,为学校“故事妈妈”作指导。每到周末,妈妈们便聚到这里,泡上一杯热茶,一起阅读故事,练习演讲。《猜猜我有多爱你》《逃家小兔》《石头汤》《我的爸爸叫焦尼》……一个个绘本故事,带着妈妈的味道,走进课堂,来到了孩子们的身边。
  
  故事“三进”
  
  渐渐地,每周一次的“故事妈妈”进校园活动,已经不能满足孩子对故事的需求。学校的“故事老师”多起来了,他们利用业余时间收集各类故事,把最好听的故事带给孩子们。
  
  方惠燕老师在每堂课下课前的五分钟,总会讲一个小故事,然后让学生谈谈自己听后的感受。她说:“近段时间,我给学生推荐的是关于‘爱’的小故事。比如今天,我就给大家讲了《其实爱很简单》这篇美文,里面的故事都是很简短的,有六七个。孩子们听后谈的感受很真切:‘我知道了爱不需要轰轰烈烈’‘爱就在我们身边’‘付出也是一种爱’……”
  
  《小故事大道理》《小故事大学问》《小故事大智慧》,是老师们为孩子编印的第一套校本教材,每篇故事都包括读前猜想、故事材料、读中质疑、读后思考与生活实践四个部分。《老师的成长小故事》是老师们记忆中最深刻的小故事,有感恩父母教诲的,有回味童年生活的,也有讲述成长艰辛的。故事课上,老师们讲得动情,孩子们听得人情。“教师成长小故事”,成了孩子们最爱听的故事。
  
  2009年6月1日,每个孩子都接到了一份特殊的礼物——《“师”情“话”意》故事集。其中的故事是全校老师精心选择的,每则故事后面还附上了老师撰写的推荐词及亲笔签名。
  
  虽然没有“高高的谷堆”或者“阴郁的葡萄藤架”的故事场景,但教室、操场、图书馆、讲演厅,都传出了孩子们听故事的欢乐笑声。
  
  孩子应是“故事校同”的主角。在“故事妈妈”和“故事老师”的引导下,“魔法棒”故事少年社团成立了,它很快成了学校最受欢迎的社团。每逢周末,孩子们把故事送到幼儿园、敬老院、居民小区和社区广场:每个送出去的故事,孩子们都要经过精心地排练、预演,有的故事要练上十几遍,直到讲得绘声绘色为止。
  
  这天是到幼儿园送故事的日子,“故事少年”马非池准备了自己创编的童话故事《奇幻国度旅游记》,深得小朋友的喜爱。“故事少年”李双蓉告诉我们:“每次送故事上门既紧张又兴奋,就怕讲不好,讲完后才觉得特别开心,特别自豪!”
  
  现在,“故事三进”(“故事妈妈”进校园、“故事老师”进课堂、“故事少年”进社区)已经成为山观实验小学的一个文化品牌,赢得了社会的广泛好评。著名少先队活动家顾岫荫老师观看了学校“故事三进”活动汇报演出后,激动地说:“在故事中成长孩子们都是幸福快乐的,他们幼小的生命也一定因此变得格外多姿多彩。他们长大后,无论到哪里一定会记得小时候这所故事乐园。”
  
  故事点亮语文
  
  经过一段时间的实践,孟校长和老师们欣喜地发现,在享受故事的同时,孩子的语文能力也悄然发生着变化:语言变得流畅了,作文内容变得丰富了,阅读面变得更广了。老师们越来越感受到故事对语文教学的价值。
  
  故事最先进入老师们的作文教学,二老师们惊喜地发现:一旦引进故事,学生就有了取之不竭的习作素材。比如:记录故事,引导学生将看到的电影或电视故事片断用文字记录下来;改编故事,将简单的故事进行加工,增强它的感染力和可读性;创编故事,根据提供的词语或人物,进行想象,自编故事;发生在自己身边的故事,更是鲜活的习作材料。
  
  2010年11月,学校向全市推出“精彩故事,快乐作文”教学研讨活动。青年教师黄仲华、倪国强分别展示上了绘本故事课《小猪变形记》和寓言故事创作指导课,赢得了与会专家的一致好评。“绘本图文并茂,对于中年级的起步作文教学很有帮助。比如《小猪变形记》,有趣的故事情节,生动的故事语言,大量的人物对话,是对学生进行合理想象、续编故事、写好提示语等训练的极好载体。”江阴市教研室主任邵国凤这样评价。
  
  阅读教学如何找到与故事的结合点呢?
  
  “在苏教版教材中,有一种特殊的文本形式,叫文包诗,将古诗词根据它的创作背景改编成趣味盎然的故事来呈现,例如《英英学古诗》《黄鹤楼送别》《水调歌头·中秋》等,大大降低了学习语文的难度,提高了学生学习语文的积极性。对于其他文体,如说明文、议论文,能不能适时、适度介入文本相关的人物故事、背景故事,增加故事的元素,用故事来点缀、包装或改造教学内容呢?”孟校长的这个想法得到了老师们的积极响应。
  
  《石榴》是一篇说明性文章,陈洁锦老师教学时将文中描写石榴颜色变化的句子适当扩充:“石榴成熟可不是一天两天的,需要好长时间呢!可是,这些颜色的变化,小作者居然都发现了。你们猜猜在石榴慢慢成熟的日子里,小作者是怎么做的呢?”这个环节加入了角色体验、想象补白等故事元素,激起了学生的学习兴趣,使单调的说明性语言有了故事的灵动。姜瑛老师在教学《说勤奋》一文时,引导孩子们搜集书中和身边有关勤奋的小故事,让学生通过自己的体会和感受去理解勤奋的意义。
  
  课堂,有了如聆听故事一般的体验,就会演绎成一个个值得珍藏的语文学习故事,让原来单调乏味的语文课变得令孩子们心驰神往了。
  
  “故事”开满校园
  
  “小鸟在前面带路,风儿吹着我们……”欢快的乐曲在校园里响起,学校的操场上,正在举行一场别开生面的“故事人物模仿秀”。
  
  看,校园变成了漂亮的故事城堡,师生们都换了模样,“小鸭子”“小花狗”“蘑菇娃娃”“喜羊羊”“灰太狼”“哈利·波特”“小熊维尼”……都来啦!红色的上衣配上黑色的吊带裤,加上大红的带白色圆点的蝴蝶结头饰,“米老鼠”来了;一个长方形的盒子,缀上柔软的皱纹纸,露出眼睛、鼻子和嘴巴,电视里的海绵宝宝就活脱脱站在了大家面前;戴着兔耳帽,穿着可爱的橘红色公主裙,那是朱老师扮成的米菲兔;戴着山羊帽,贴着用棉絮拼成的白胡子,架着一副黑框眼镜,这是刘老师化装的羊村长……
  
  2011年春季开学,第一次国旗下讲话时,孟校长向学校全体师生致以新学期的祝福,同时也带来了新学期的第一个故事《从平凡到优秀》——齐白石成才的故事。在清晨的第一道霞光里,在神圣而庄严的国旗下,故事——拉开了山观实验小学新学期的序幕;故事,也如鲜花一般,在这诗意盎然的春日校园里尽情绽放。
  
  学校成立了“魅力故事工作室”和“故事俱乐部”,开设了“山花香——故事讲坛”,定期举办“故事人物模仿秀”“校园故事节”“创意故事表演”等大型系列活动。故事,成了孩子们每日的“营养餐”:课前三分钟故事、国旗下的故事、长篇接力故事、午间欢乐故事、经典故事讲堂……师生们用故事编织起校园的美丽与浪漫。
  
  “这是我写的《电视世界历险记》,一共十三集。”四(4)班的李祉儇同学喜欢编故事,他的数学学习小故事《我的“动耳神功”》曾获得省“数学科普文”评比一等奖。今年的“校园故事节”开设了“故事少年编故事”比赛,他花了近三周的时间,创编了六千多字的科幻小说《电视世界历险记》,又和爸爸一起排版、插画、设计封面,制作成了一本小书。“这是我写的第一本书,没想到居然获得了一等奖。老师让我每天在班上读一集,那段时间,同学们的话题里总有我故事里的主人公‘巧颗粒’和‘坏多多’。”李祉儇说,“上届故事节,我参加了‘三国故事达人赛’,我把《三国演义》看了三遍,光记里面大大小小的交战场面,就花了大半个月的时间。”
  
  每年11月的“校园故事节”是孩子们的盛典,从每届故事节的节徽设计,到校园吉祥物“乐乐”故事会、家庭亲子故事会、长篇故事书场、经典故事达人秀,每一个活动,都是全校师生员工一起策划、一起操办、一起分享。
  
  富有活力的故事,将整个校园装点成了故事的海洋。行走在这流淌着故事的美丽校园,孩子们甜美的笑靥如朵朵盛开的鲜花,感染着你,感动着你。

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