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农村小学如何提高口语交际能力

时间:2022-08-16 19:53:21 语文论文 我要投稿
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农村小学如何提高口语交际能力

  农村小学如何提高口语交际能力
  
  作者/ 田秀丽
  
  在多年的语文教学实践中,不断总结在口语方面的所得,我认为提高农村小学生的口语表达能力应从以下几个方面入手:
  
  一、提高认识
  
  修订版《小学语文大纲》将原来的“听话,说话”改为“口语交际”。可见,“口语交际”作为一种能力,在学生的学习、生活以及将来的工作中是何等重要,作为一种最基本的能力,是个人素质的重要体现,而对于农村小学的学生来说所受制约的因素较多,科任教师只要认识到“口语交际”的重要性,才能以满腔的热情投入到对如何提高学生的“口语交际”的探索中来。
  
  二、充分利用口语教材
  
  1 .立足插图,描述画面。图画直观形象,生动有趣,能激发学生观察、联想和说话的兴趣。
  
  2.凭借内容,创设情境。例如:导演课本剧,让学生在声情并茂的场合激发说话的情绪;有意识的采取“不公正”的方法处理某件事情,让学生评论,引发说话的激情。
  
  3.重视阅读,创设机会。在阅读教学中捕捉听说点。
  
  三、博览群书,扩宽知识面,积累丰富学生的语言
  
  1.真正、切实利用校园图书阅览室,增加阅读量,对报纸、杂志上的通话、寓言、名著等广泛的阅读。
  
  2 .制作读书卡片、写读书笔记、剪报等。搜集喜闻乐见的名人名言、成语、谚语等,每周进行一次交流,为学生进行口语交际增添生动活泼的材料。
  
  3.“只有接触,才能影响;只有交流,才能合作。”开展知识竞赛、辩论赛、读书心得交流等活动,交流体会与人共享读书的乐趣,既增长了见识,又丰富了语言。
  
  四、让学生敢说
  
  教师要以朋友的身份多与学生交往,把教师与朋友的身份二者有机地结合起来,让他们不再胆战心惊而不知怎么说,打消学生的顾虑,即是说错了也没有关系,树立起学生敢说的信心。答对了或只说对了一点儿都要给予肯定、表扬。总之,在教学中教师把赞扬送给每一位学生,调动他们发言的积极性,创造良好宽松的语言环境,让学生敢说,积极地说。
  
  五、让学生会说
  
  敢说是基础,会说是目的,在敢说的基础上,更重要的是让学生会说,会说就是把所表达的内容说的条理清楚,内容具体,语言规范,捷克教育家夸美纽斯说过:一切语文从实践学习比用规则学习来得容易,应该让学生以写字去学习写字,从语言学语言……我们教学时要充分利用教材的优势,用活口语教材,明白每次训练的主旨,然后让学生充分表达,教师相机知道,并针对学生在表达时出现的毛病给予及时纠正,如应该先说什么,后说什么。这句话应该怎样说更具体、更生动。让学生在交流中感悟说话的技巧,明白说话也是一门艺术,特别是课堂进行中针对教师提出的问题,要求学生紧扣问题,认真思考,表达具体、完整,避免出现离题万里、答非所问,更重要的是强调必须用普通话回答问题。
  
  学生生活是口语交际的源泉,要积极引导学生在日常生活中学会表达,学会合作,学会应对。
  
  总之,我们要抓住口语训练的时机,充分挖掘农村特有的教学资料,从平时的教学着手,多渠道多角度找出培养和提高农村小学生口语交际能力的切入点,寻求适合农村学生口语交际训练的教学方法,定能走出一条适合农村学生发展的口语交际能力培养之路。
  
  (作者单位:835004新疆伊宁市巴彦岱镇中心小学)

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