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初中数学教学中如何培养学生的创新精神

时间:2013-5-3栏目:数学论文

  初中数学教学中如何培养学生的创新精神
  
  作者/ 张平
  
  我国现阶段的教育工作中,在课堂教学中实施“创新教育”迫在眉睫。在初中数学课堂教学中,如何实施“创新教育”,以激发学生创新欲望、培养学生创新精神和开发学生创新能力,已经成为广大数学教师探索的重要课题。本文着重从教师本身、培养学生的创新兴趣、多赏识三方面进行论述,探讨在数学教学中如何培养学生创新精神。
  
  一、教师本身要有创新意识,是培养学生创新精神的前提
  
  教育本身就是一个创新的过程,教师必须具有创新意识,把创新意识渗透在我们的教学理念上,渗透到我们的日常教学中。具体来说应改变以知识传授为中心的教学思路,以培养学生的创新意识和实践能力为目标。
  
  1.更新教师自身的教学理念,不能因循守旧
  
  要打破那些不能适应现代教育的陈规陋习,要创造性地去教学,要以科学严谨的教学态度,培养具有创新意识和创新精神的学生,让他们成为祖国未来需要的各类人才。
  
  新课标明确指出:“学生是数学学习的主人,教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。”学习的不可替代规律告诉我们,无论是知识经验的获取还是智力能力的发展,无论是情感意志的培养还是思想品德的形成,都必须通过学生自己的积极思考和实践活动。因此,必须改变传统的一言堂、满堂灌等不符合学生认知规律的教学模式,创新课堂教学改革,对于适宜学生“讲”的教材,可采取先出示结论再让学生探索道理,或者让学生先找出结论再各自阐明道理的教法。同时,教师要培养学生具有强烈的好奇心、求知欲和广泛的兴趣;有敢于发问的精神;有强烈的创造动机和创新意识;有充分的自信心,责任心和进取心,通过学生的“讲授”,教师的引导,从而使课堂教学时时有创新的火花迸发,创新教育就是要使教育成为培养创新精神,激发创造力的源泉,不仅给学生传授现成的知识,更要引导学生对求知领域进行探索,这样就激活了学生的创新思维,培养了学生的创新精神。
  
  2.建立民主师生关系,营造宽松氛围;搭建平等交流的平台,营造创造性思维环境美国著名的教育家和心理学家布鲁纳曾经指出:“有利于创造活动的一般条件是心理的安全和心理的自由”,因此,尊重学生的爱好、个性和人格,以平等、宽容、友善的态度对待学生,使学生在教育教学过程中能够与教师一起参与教学,做学习的主人,形成一种宽松和谐的教育环境。值得注意的是,任何合作,都不要让有的学生处于明显的从属地位,都应该细心把握,责任确定到每个学生,最大限度调动学生潜能,让小组中的每个学生都有事做,让每个学生都能体会到自身在集体中的价值。学生在民主、和谐的氛围中交流,才能撞击出思维的火花,创造性的解决问题,培养学生的创造性思维。
  
  二、激发学生的兴趣,是培养学生创新精神的必要条件
  
  教育学家乌申斯基说:“没有丝毫兴趣的强制学习,将会扼杀学生探求真理的欲望”创新的过程需要兴趣来维持。兴趣是最好的老师,也是学生创新的源泉。对于不感兴趣的知识和问题,学生只能是被动的接受,不可能激发学生的主体作用,更不可能激发学生内在的创新潜能。 因此,在数学教学中应该充分激发学生的学习兴趣,调动学生积极思考问题、探索问题,为最终创新解决问题提供不竭的动力。
  
  1.创设情境,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新意识
  
  在讲到一次函数时,一上课我就给学生说:“大家心里面想一个数,然后把它乘3加5,然后把结果告诉我,我就可以猜出你心里想的是哪个数。”学生听了以后,很感兴趣,纷纷举手尝试,我一一作答,并且速度快,然后让学生验算。这时,学生自然很想知道老师没有经过计算是怎么知道得这样快呢?通过这样一项活动激发了学生的极大兴趣,课堂取得了较好的效果。学生在学完一次函数以后,也会创造性的设置一些和一次函数有关的问题去提问其他同学,甚至有同学设置了几个小游戏考老师、家长。通过创设情境,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的创新意识。
  
  2.在教学过程中,利用学生争强好胜的心理,在课堂教学中引入竞争机制,培养学生的创新兴趣
  
  学生都有强烈的好胜心理,如果在学习中屡屡失败,会对从事的学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养他们的创新能力是有必要的。
  
  3.通过学生的动手实践,激发学生的学习兴趣,培养学生的创新能力
  
  比如上概率课时,投币实验判断正面朝上的概率,掷骰子几点朝上的概率,摸球实验求概率等,我都是让学生提前准备,课上分组动手实验。在后边的几次实验中,我有意增加实验的次数,一个组在规定的时间内是完不成的,同学们经过讨论,想到组与组之间合作,把实验数据共享,这其实就是一种创新。通过实验的方法可以实现两个目的:①实验可以激发学生学习的兴趣,②巧妙的设计一些问题,在兴趣中培养学生的创新能力。
  
  三、多鼓励、少批评,用赏识的眼光看学生,用心呵护学生的创新精神
  
  陶行知先生说过:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛顿,你的讥笑里有爱迪生。”就是对学生不能过多的进行批评,在你的讥笑与嘲讽中学生的创新会被扼杀。因此,对学生要多鼓励、少批评,应该用赏识的眼光看学生,对学生的奇思妙想、好奇心首先要予以肯定,能提出自己的想法说明学生对问题进行了思考,即使是错误的,我们也要肯定这种积极动脑的态度。只有用心去爱学生,去呵护学生的创新精神,才能有更多的瓦特、牛顿、爱迪生诞生。
  
  随着教育改革的不断深入,发展学生的创新思维,培养学生的创新精神,培养创新型人才,这是每个教育工作者义不容辞的职责。让我们携起手来,共同探索培养创新型人才的新路。
  
  (作者单位:4 2 7 1 1 0湖南省桑植县上河溪中学)
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