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作文教学之我见

时间:2023-02-27 02:22:43 语文论文 我要投稿

作文教学之我见

  作文教学之我见
  
  姚红梅
  
  四川省罗江县深雪堂小学(618500)
  
  有人说:“学好语文,就是写一手漂亮的钢笔字,说一口流利的普通话,写一手好文章。”由此可见,作文教学是语文教学重的重要内容。如何做好作文教学方面的工作是每一位语文教师必须接受的挑战,那么我们该如何做好这方面的工作呢?
  
  1兴趣是最好的老师
  
  “教未见趣,必不乐学”,“知之者,不如好之者;好之者,不如乐之者”, 让学生愉快学习,饶有兴趣地轻轻松松地作文,是实施语文素质教育的理想境界,也是新课程改革的探索之路。从一年级起,训练孩子说话能力,表达能力,从一个词到一句完整的话到一句很美的完整的话,都给予孩子鼓励的眼神,赞美的话语,课堂上有了说的兴趣。
  
  例如教学《春雨的色彩》时,学习生字“滴”,有个孩子组“水滴”,我点点头微笑着问:“你在哪儿看见有水滴?”有孩子说;“荷叶上有水滴。”“它是什么样的?”“亮晶晶的?”“会观察,你连起来说完整。”“荷叶上有亮晶晶的水滴”“真会说!它看起来像什么呢?”这是另一个孩子迫不及待的说:“像我奶奶脖子上的珍珠。”“真棒!连起来说完整。”“荷叶上有亮晶晶的水滴,像我奶奶脖子上的珍珠。”“孩子们,他们都是语言大师啊!观察想象可以使我们的语言更美!谁也像他们一样来说说?”这时,有孩子说:“雨滴:天空落下了圆溜溜的雨滴,像云孩子的眼泪。”“孩子,你一是个有创造力的语言大师啊!掌声送给他。”举手的越来越多,一只怯生生的小手举起来了,他是我班一个不太爱交流的孩子,我温柔的叫着他:“鑫羿,你来说。”“我家地里的芋子叶上有亮晶晶的水滴,像芋叶的小眼睛一闪一闪的。”“我们把掌声也送给这位语言大师。”他不好意思的左看看,右看看,但嘴角有抑制不住的微笑。
  
  我继续说:“你们是语言大师,把刚才你们说的写下来,您们就是小作家了,今晚,选课文中你最喜欢的一个词写一句话在彩色的树叶卡片上,看谁写得最美,我们就把它贴在后墙的知识树上。第二天,孩子们的话一句比一句打动人心,一天、两天……知识树上的叶子越来越茂盛。 “失败是成功之母”只是安慰别人的话,实际上,失败只能是失败之母,而成功才是成功之母。你的肯定,鼓励会让孩子更有信心说,更有兴趣写!
  
  2指导学生积累优美的词句
  
  词汇丰富,表达时就得心应手,写出来的文章也就生动、优美、感人!
  
  2.1课内积累,学以致用
  
  不管是教材中每一篇课文的好词佳句,还是每一单元“语文园地”中的“日积月累”、“读读背背”都是我们作文中画龙点睛的句子。特别是“读读背背”中包括的古诗、名言警句、对联、成语、歇后语等内容,虽重在引导学生对中华传统优秀文化的了解和语言的积累,只需做到熟读成诵即可,但是这样简单的教学总觉得资源浪费了。孩子们有的只会背诵默写,不懂其意。有的理解意思,却不懂学以致用。学生在语言的积累与运用之间缺乏畅通的渠道。
  
  我在教学中经常这样设计:例如在教学第八册第四单元“读读背背”时,全是关于战争战术的四字词语,孩子们在理解词义后,我要求他们任选几个词,联系生活写一个片段,有一个孩子这样写到:我们深雪堂小学首届艺术节马上就要隆重开幕了,我参加了四年级组的围棋比赛,我和四(2)班的张尧、四(1)班的王建等6名同学经过初赛进入了决赛,我准备利用课余时间和这几位同学切磋一下技艺,既练练自己的技术,还可以了解他们作战习惯和实力,这叫知己知彼,百战百胜。再如:在教学第四册第二单元的日积月累时,有这样几句谚语:赠人玫瑰,手有余香;花要叶扶,人要人帮;帮助别人的人,能得到别人的帮助;诚心能叫石头落泪,实意能叫枯木发芽。孩子们在理解句意后,我出示了一副老奶奶提水果,袋子破了,苹果滚落在地上,一个少先队员看见了主动拾起苹果递给奶奶的组图,请孩子们写写这个故事,并用上我们今天积累句子。
  
  有孩子这样写:今天是个阳光明媚的日子,早上我系好红领巾,背上书包,唱起欢快的歌儿朝学校走去,这时,我看见一个老奶奶提着一大袋水果,她看起来好像很累,我都听见她喘气的声音了,只听咚的一声,一个苹果落了下来,第二个苹果落了下来,呀!口袋破了一个洞,我急忙跑过去帮她拾起来,一边递一边说:“奶奶,你的苹果掉了,快把口袋绑起来!”奶奶微笑着说:“好孩子,谢谢你!你真是一个懂事的乖孙子!”我不好意思的笑着说:“老师教过我们,赠人玫瑰,手有余香!”
  
  2.2扩大阅读,课外积累
  
  作文是各种知识的综合运用,没有丰厚的知识,是很难写出思想深刻、内容丰富、新颖别致的好作文来,所以教师要教育学生,要多读课外书籍,特别是那些名著,甚至自然科学知识,也要了解一些。正如培根所说"读史使人明智,读诗使人巧意,数学使人精微,博物使人深沉,伦理使人庄重,逻辑与修辞使人善辨"。我校倡导“品味书香,诵读经典,与圣贤对话,做书香少年”,不管是早上的“分享我的课外阅读”,还是中午大课间的千人诵经典,或者是下午30分钟的“畅游书海”,都让学生实实在在感受到了与书为伴的快乐,长期坚持,一定会有“读书破万卷,下笔如有神”的底气、灵气!
  
  3鼓励孩子仿写、创造
  
  语言积累是提高孩子语文素养的基本条件,同时要注重开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。我经常对孩子们说:“你今天积累了5条名言,你很棒,假如你每条名言都能仿写一句,你就积累了10条,甚至更多,你更棒!你就是未来的大作家、语言大师!”教学时我经常这样做:例如在教学第八册《尊严》时,杰克逊大叔对女儿说:“你别看他现在什么都没有,可他百分之百是个富翁,因为他有尊严!”孩子们积累后,我鼓励他们联系班上同学的表现仿写、创造,有孩子这样写:你别看他现在什么都没有,但他百分之百是个富翁,因为他有责任心!有的这样写:你别看他只是个小学生,但他百分之百是个富翁,因为他正直、善良!还有人这样写:你别看他生活很节约,但他百分之百是个富翁,因为心中有大爱!
  
  再如:有一天“分享我的课外阅读”时,一个女同学站在讲台前大声说:“人生最大的破产是绝望,最大的资产是希望!”我抓住时机引导:“你还可以怎样改,比如鼓励别人、安慰别人。”有孩子马上说:“人生最大的破产是失信,最大的资产是诚信。”另一个抢着说:“人生最大的破产是放弃,最大的资产是坚持。”看到孩子们的创作热情,听到孩子们富有哲理话语,我欣慰的笑了,长期坚持,孩子们的语文素养不提高都不可能!还有一次评讲试卷,阅读题中有这样一句话:我们不怕先天的缺陷,不怕后天的不足,只要心中有爱,就会在人生的跑道上赢得精彩。
  
  有一个孩子主动站起来说:“老师,这句话非常打动我,我还可以把它改改。”我给予他信任和赞美的目光;“好,大家都在洗耳恭听呢!”“我不怕曾经的失败,不怕未来的挑战,只要有坚持不懈的精神,就会在人生的道路上赢得精彩!”“听,多有哲理的话呀!”另一个同学接着说:“我不怕听别人讽刺的话语,不怕看他人鄙视的眼神,只要敢挑战自己,就已经在人生的道路上赢得精彩。”……听完他们富有创造性的语言,我激动地说:“孩子们,你们都是语言大师啊,把这些精美的语言用在你的文章中,那就在画龙点睛啊,那就是我们班的小作家啊!”,孩子们积累兴趣,创作欲望更强了,学以致用的习惯也慢慢养成了。
  
  训练学生获得作文能力不是一朝一夕所能奏效的,所以教师在整个教学过程中,抓住时机,适当点拨,会发现每个孩子都是小作家。

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