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论大学生移动学习的相关问题

时间:2013-5-8栏目:综合教育论文

  论大学生移动学习的相关问题
  
  作者简介:吴秋霞(1989-),女,四川资阳人,主要从事中国近现代教育史研究。
  
  吴秋霞
  
  (西南大学 教育学部,重庆 400715)
  
  摘要:利用移动通信技术实施的具有随时随地交互特征的数字学习即移动学习的特性能满足大学生随时随地开展学习的需求,而随着我国网络建设的加快、移动终端性能的提高和移动学习资源的具备,在大学生中开展移动学习又有其可行性,大学生们可以通过短信息、WAP-PUSH、互联网在线和下载存储等方式开展移动学习,以更加充实地度过大学生活,更有效率地提高自身的综合素养。
  
  关键词:大学生;移动学习;相关研究
  
  中图分类号:G64文献标识码:A文章编号:1674-5884(2013)04-0050-03
  
  随着科学技术的迅猛发展和社会节奏的加快,特别是随着我国移动通信技术的发展和移动终端性能的改进,利用移动通信技术实施的具有随时随地交互特征的数字学习即移动学习这一全新的学习方式对于大学生来说越来越重要。但是,学术界对于大学生移动学习的相关问题的研究还比较薄弱,故本文对相关问题略作论述。
  
  一在大学生中开展移动学习的适切性
  
  移动学习自身的特性使得在大学生中开展移动学习具有适切性。
  
  (一)移动学习的媒体呈现可以激发大学生的学习兴趣
  
  移动学习一般以文字、图片、动画、音频、视频等多媒体形式呈现学习内容,相较于传统学习的文字、图片这种单一的呈现形式而言,移动学习能更好地吸引大学生的注意力,消除他们学习的疲劳感,激发其学习兴趣。
  
  (二)移动学习的移动性可以帮助大学生随时随地地学习
  
  移动终端越来越小巧,性能越来越高,使移动学习打破了学习过程中学习者的学习时间、学习地点、学习内容等学习条件的束缚,大学生们无论是在走路时、坐车时、就餐时还是在睡觉前都可以自由自主地学习。
  
  (三)移动学习的互动性可以调动大学生的积极性
  
  大学生可以通过移动终端与同学、老师交流,在交流中发现自己学习中存在的不足,使自己的疑惑得到及时的解答,从而减少学习过程中因疑惑不解而产生的焦虑,避免影响学习进度。大学生利用移动学习还可以与同学、老师共享学习资源,互相帮助共同进步,并进而激发他们学习的积极性。
  
  (四)移动学习的个性化可以帮助大学生更好地学习
  
  移动学习使得大学生不仅可以利用移动终端搜集大量学习资源,还可以根据自身情况设置学习进度。移动终端的浏览记录、播放记录、书签、注释等功能可以清楚地保存学习痕迹,让大学生理清自己学习的进度和问题所在,随时随地进行学习或者巩固复习,从而可以帮助他们取得更好的学习效果。
  
  (五) 移动学习丰富的学习资源可为大学生提高综合素质提供帮助
  
  移动学习的学习资源包括培训机构提供的学习资源、各类学习软件和其他发布于论坛、百度问答、QQ群、社交网站、信息发布系统等平台的学习资源。这些学习资源不仅包括了传统学科如英语、高等数学、政治等的学习资源,还包括很多职业技能、艺术、管理、设计等方面的学习资源,大学生通过对这些学习资源的利用可以学习更多的知识和技能,更高效地提高自身的综合素质。
  
  (六) 移动学习的学习资源更新快可以帮助大学生掌握最新的科学知识
  
  大学生使用的教材一般经审查通过后几年之内都不会改变,然而社会中知识更新速度很快,科学技术进步的速度也很迅猛,如果大学生只埋首于教材就跟不上社会发展的脚步。大学生利用移动终端连接互联网后就可以获得最新的相关知识和技术。通过移动学习,大学生们可以始终站在科学技术发展的最前沿并紧跟社会发展的步伐。
  
  (七) 移动学习多种获取学习资源的方式可以为大学生节省学习费用
  
  开展移动学习需要花费一定的移动数据流量资费,然而随着移动通信技术的发展、移动终端性能的提高和移动通信资费的下调,大学生开展移动学习的学习费用不会很高。目前,移动、电信、联通3家公司积极开展校园WLAN业务并提供了许多适合大学生使用的移动终端上网包月套餐,节省了大学生开展移动学习的费用。此外,高校校园无线局域网的建立,家用无线路由器的使用,大型商业街、购物中心、酒店、快餐店、咖啡店等人流量较多的地方的无线网络覆盖还为大学生利用移动终端连接无线网络免费开展移动学习提供了方便。最后,由于学习软件可以免费下载、使用、更新,而且可以利用数据线连接移动终端和PC进行下载,更是节省了大学生开展移动学习的费用。
  
  二在大学生中开展移动学习的可行性
  
  对于大学生来说,开展移动学习具有较大的可行性。
  
  (一)移动学习的网络支持已具备
  
  移动通信技术是制约移动学习的根本原因。2009年伊始,我国正式发布第三代移动通信技术(3G)牌照,标志着我国正式跨入3G时代,也标志着我国开始了从有线网络向无线网络的过渡。所谓3G,它的全称为3rd Generation,既第三代数字通信。相对第一代模拟制式手机(1G)和第二代GSM、TDMA等数字手机(2G),第三代与前两代的主要区别是在传输声音和数据的速度上的提升,它能够在全球范围内更好地实现无缝漫游,并处理图像、音乐、视频流等多种媒体形式,提供包括网页浏览、电话会议、电子商务等多种信息服务,同时也考虑与已有第二代系统的良好兼容性。我国移动通信技术的发展为在大学生中开展移动学习提供了可能。
  
  (二)移动学习的设备支持已具备
  
  开展移动学习需要小巧、移动性高、携带方便的移动终端。现在,智能手机、平板电脑、笔记本电脑等移动终端一般都具有短信、语音、电子邮件等通讯功能,并支持Internet访问、图像捕捉、视频、数据共享、应用程序本地运行等功能,可以非常方便地利用这些移动终端来开展移动学习。但是不同的移动终端在价格、配置等方面仍然存在着较大区别,平板电脑的用时最长但是价格相对较高,智能手机的便携性最强但屏幕很小,笔记本电脑的功能最强大但用时短。大学生们应该根据自身的经济状况和学习需要选择合适的移动终端开展移动学习。
  
  (三)移动学习的学习资源越来越丰富
  
  现在,可供大学生选择的移动学习资源很多。
  
  1.辅导机构的学习资源
  
  移动终端的普及和移动终端性能的提高使得各类辅导机构将其市场由传统的培训市场拓展到了电子读物、视频、音频的开发上。各个辅导机构都在网络上建设了自己的官方网站,并在网站里免费发布了相关科目学习方法、部分课程视频或音频学习资源、各类考试真题等,大学生们可以通过移动学习的方式随时随地免费获取辅导机构提供的这些学习资源。有的辅导机构还开发了电子书之类的产品,例如海天考研于2010年6月21日起,就陆续推出了包括学习方法、考研政治、考研英语三类的海天考研系列电子书。
  
  2.各种学习软件
  
  各种学习软件可以通过网络下载后在离线模式下使用,不仅用户界面友好而且方便、实用、免费,学习内容也比较短小精悍。目前市场上的免费学习软件主要有六类:阅读软件(如书旗免费小说、QQ阅读、起点读书等)、听书软件(如懒人听书、书虫听吧、掌心听书等)、外语软件(如新概念英语、给力背单词、英语口语8000句、韩语听说读等)、词典软件(如有道词典、金山词霸、新华字典、成语词典等)、新闻软件(如搜狐新闻、网易新闻、凤凰新闻等)、学习监督软件(如我要当学霸)。大学生们利用各类学习软件不仅可以系统地学习相关知识,还可以随时随地开展学习。
  
  3.其他学习资源
  
  其他学习资源一般分布在论坛、百度问答、QQ群、社交网站、信息发布系统等平台,大学生可以通过移动终端联网服务在网上搜索相关资源。举个例子来说,微博是目前社会中比较流行的一种信息发布系统,随着2012年3月16日微博实名制的实行,大学生们可以在各大网站的微博里便捷地搜寻到各个学科领域名师的微博,并通过微博这一途径分享名师的学习指导信息或向他们请教相关问题。
  
  随着信息技术的发展和人们利用信息技术能力的提高,移动学习的资源将会日益丰富,大学生开展移动学习的空间将更加广阔。
  
  三在大学生中开展移动学习的方式
  
  大学生可以通过以下一些方式开展移动学习。
  
  (一)基于短信息的移动学习
  
  到目前为止,短信息可以分为SMS、EMS、MMS3类。
  
  SMS是Short Messaging Service的缩写,是一种使用移动设备可以发送和接收文本信息的技术。各个移动通信公司推出的移动电话卡包月套餐都有SMS短信息赠送,大学生们可以利用这类短信和老师、同学进行学习上的交流互动。此外,随着移动公司飞信业务的开展,大学辅导员和班委经常利用飞信通知各类考试、选课、课程安排、考试成绩查询等信息,SMS使得大学生可以更快捷的获得学校管理信息,可以更好地安排学习。最后,大学生还可以向学习资源提供者订购相应的服务,通过移动设备得到文本类学习资源,这类学习资源一般比较短小精悍,大学生可以随时随地开展学习,主动建构知识体系。
  
  EMS是Enhanced Message Service的缩写,除发送文本外,还可以发简单的图像、声音和动画等信息,但是由于各种手机品牌存在着技术上的不兼容情况,在实际使用中往往只能在相同品牌的手机间才能实现以上的相互传送,实用性较小,不过EMS相较于SMS来说更具有可读性,大学生利用EMS可以获得更好的移动学习体验。
  
  MMS是Multimedia Messaging Service的缩写,这项业务支持语音、因特网浏览、电子邮件、会议电视等多种高速数据业务,实现即时的手机端到端、手机终端到互联网或互联网到手机终端的多媒体信息传送。简而言之,就是我们常说的彩信。基于MMS的移动学习体验是最好的,大学生的注意力更容易被MMS吸引,提高移动学习效率。
  
  总而言之,大学生通过短信息开展移动学习不仅方便快捷而且资费较低,可以突破时间、地点的限制,这种基于短信息的移动学习方式很适合大学生。
  
  (二) 基于WAP-PUSH的移动学习
  
  WAP-PUSH又叫做服务信息或推入信息,是一种特殊格式的短信。WAP就像因特网,是一个内容丰富的网络,大学生如何找到自己喜欢的站点,如何在一个站点中找到自己喜欢的业务,常需要花上很长的一段时间。而WAP-PUSH可以将某一站点或某一业务的链接通过短信发送到支持WAP-PUSH功能的手机上(2006年以后出产的手机几乎全部支持接受WAP-PUSH),这样大学生只需要阅读这条短信,打开短信中的链接,就可以直接访问业务了。WAP-PUSH实现了短信和WAP业务的结合,节省了大学生寻找业务的时间,方便大学生直接找到并使用自己喜欢的业务。PUSH信息无论是否被打开,都会保留在手机的"推入收件箱"内,大学生们可以重复使用。
  
  WAP-PUSH分为两类,即点对点的PUSH和服务提供商发起的PUSH。点对点的PUSH是学习者在WAP学习网站或者WEB学习网站内选择学习内容,以WAP-PUSH方式发送给自己或指定的其他学习伙伴[1]。点对点的PUSH为学习者之间的合作学习、资源共享提供了技术支持。服务提供商发起的PUSH是在学习者定制了某一个学习资源后,服务提供商通过WAP-PUSH方式将学习内容定期地发送给学习者,如学习辅导材料,学习教程等[2]。很多教育培训机构就通过WAP-PUSH方式拓展了其传统的辅导市场,为大学生开展移动学习提供了更加丰富的学习资源。
  
  WAP-PUSH不仅及时、容量大,而且能满足大学生的个性化学习,节省大学生寻找业务的时间,提高了大学生移动学习的效率。
  
  (三)基于互联网在线的移动学习
  
  相较于短信息的延时数据通信而言,互联网在线能实现实时通信,大学生只要利用移动终端登录互联网,根据自身需求向服务器发出请求访问的学习资源(包括文本、音频、视频、图片等多媒体资源),服务器接收到请求后,就将相关学习资源呈现在移动终端上,大学生就可以利用移动终端实现移动学习。
  
  互联网在线学习包括自主学习和互动学习两类。在开展自主学习时,大学生可以利用移动终端连接互联网,通过百度、搜狗等浏览器搜索自己需要的学习资源,也可以登录培训机构等教育站点开展移动学习;在开展互动学习时,大学生通过移动终端连接互联网后,可以登录社交网站、博客、QQ飞信、MSN、电子邮件等与同学、老师们交流,通过互动获取知识。
  
  利用移动终端连接互联网开展移动学习,不仅具有获取学习资源快捷,学习资源更新快、不占用移动终端的存储空间等特点,还能提供更多媒体形式的学习资源,能更好地吸引大学生的注意力,提到移动学习的效率。虽然目前利用移动终端连接互联网开展移动学习的资费仍然比较高,但是随着我国3G移动通信技术的发展,这一学习方式将会越来越受到大学生们的喜爱。
  
  (四)基于下载存储的移动学习
  
  基于下载存储的移动学习包括两类:第一类主要是通过数据线、蓝牙等设备将视频、音频、文本、图片等多媒体形式的学习资源下载到移动终端的储存卡上,利用移动终端的播放或者阅读软件进行学习。第二类是通过数据线、蓝牙等设备将各类学习软件安装到移动终端,利用学习软件开展移动学习。第一类基于下载存储的移动学习要求移动终端必须有清晰的屏幕显示、流畅的视频或音频播放、能查看各种格式的图片和文本。第二类基于下载存储的移动学习要求移动终端的系统与学习软件的运行系统一致。尽管基于下载存储的移动学习对移动终端的软件和硬件条件都提出了较多的要求,但是当前移动终端性能的不断提高为这一移动学习方式的实现提供了可能。
  
  据调查显示:音频、视频、文本、游戏、图片和动画依次为最受大学生偏爱的课程呈现方式,并且每种呈现方式的选择率都不低于30%[3]。通过连接互联网在线获取以音频、视频、游戏、图片和动画呈现的学习资源需要耗费许多数据流量,产生庞大的学习费用,而通过下载存储这些形式的学习资源不仅运行稳定还能免费随时随地使用。因此,大学生开展基于下载存储的移动学习切实可行。
  
  四结语
  
  移动学习在大学生中的应用还处于起步阶段,但是随着移动通信技术的发展和移动终端性能的提高,它的优越性越来凸显,也将越越来越为大学生们所接纳。大学生们应积极利用移动学习这一新的学习方式学习各科科学知识和基本技能,以高效率地提高自己的综合能力,更丰富多彩地度过大学期间的生活,并在以后的学习、生活中保持移动学习的良好习惯,做到“活到老,学到老”,成为一个与时俱进的学习者。
  
  参考文献:
  
  [1] 段前佳。移动学习在企业培训中应用的可行性调查与研究——以销售人员的培训为例[D]。南昌:南昌大学,2010.
  
  [3] 王伟,钟绍春,吕森林。大学生移动学习实证研究[J]。开放教育研究,2009(4):81-86.
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