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如何在历史教学中激发学生的学习兴趣

时间:2022-08-17 17:43:10 历史论文 我要投稿
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如何在历史教学中激发学生的学习兴趣

  如何在历史教学中激发学生的学习兴趣
  
  作者/吴尚全
  
  在多年的历史课堂教学中,我发现初中生对历史课存在着严重的厌学现象。常听一些学生哀叹:“历史课枯燥无味”“历史都是过去的事,学习有什么用?”等让人很心痛、很不舒服的话。初中生对历史课严重厌学的主要原因是学生认为历史知识容易掌握,只要看书就可了解,用不着听讲,要考高分只要死记硬背即可。事实证明这种观点是错误的,这种方法根本不可能把历史学好。我在教学中注重培养学生学习历史的兴趣,兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生自然就不会厌学。
  
  一、运用历史故事激发学生的兴趣
  
  在讲课过程中适时穿插一些小故事,既可活跃课堂气氛,缓解一下学生的疲劳状态,又能激发学生的兴趣。如,讲到“北宋的建立”时,我播放了成语故事“黄袍加身”,学生听得津津有味,下课了学生还意犹未尽。还可提供学生熟悉的历史故事,让学生自己讲解,培养学生的演讲能力,扩大学生的知识面。
  
  二、对历史人物串联讲解
  
  如,讲隋唐的主要皇帝时,唐玄宗的父皇是谁?唐睿宗的母后是谁?唐睿宗的父皇是谁?唐高宗的父皇是谁?唐太宗的父皇是谁?唐高祖推翻了谁的统治?隋炀帝的父皇是谁?谁建立了隋朝?……这样一个引出一个问题,学生自然听得专注入迷。
  
  三、比较分析法
  
  对历史人物或事件进行比较分析是常用的一种方法,例如,将岳飞、杨业、文天祥、戚继光、郑成功等英雄人物的故事进行比较分析,既有利学生掌握知识,又能激发学生的学习兴趣。
  
  四、联系现实
  
  在传统的历史教学中,教师通常只注重课本知识的讲授,就事论事。这就很容易使学生感到枯燥无味,提不起学习兴趣。因为那些历史离他们毕竟太遥远了,然而在现代社会里,由于电影、电视、网络、报纸、杂志等各种媒体的作用,学生接受了大量的课外信息,其中就有很多他们感兴趣的现实问题。我们如立足于课本,将一些社会现实中学生感兴趣的“热点”与课本内容有机地结合起来,学生学习历史就会津津有味、趣味盎然,注意力就会集中起来,思维更积极,也会提出各种各样的问题,有利于教学的开展。(历史教学论文 www.fwsir.com)例如,在讲“辽的行政管理制度”时,由于游牧、农耕两种生产、生活方式并存,他们既实行部族制,又实行州县制,他们也搞了“一国两制”,这样学生趣味盎然。
  
  五、利用多媒体教学
  
  在当前实施素质教育的形势下,随着信息技术、计算机硬件技术的飞速发展,多媒体辅助教学正成为新课程改革的必然趋势。多媒体教学模式就是在教学中借助先进的多媒体电脑教学设备,以历史图表为核心进行教学的一种形式。所谓“图”主要指概括历史知识的图示、历史地图、历史图片等。“表”主要指概括历史知识的表格、大事年表等。历史上留下来的地图、图片实物资料、文字可以说是浩如烟海。因此,运用多媒体技术进行教学,从视觉、听觉等多方面让学生去感受历史、发现历史,定会给历史课教学带来生机与活力,提高历史课堂效率。研究表明,利用多媒体进行教学,学生对历史课的学习兴趣大大提高。同时,多媒体教学具有优化教学内容,整合课本知识;构建知识网络,优化知识结构;展示的内容多,信息量大;通过丰富的材料,再现历史的真实,获得感性认识,从而上升到理性认识;具有较强的互动性;有利于培养学生的阅读能力、反应能力、分析能力、归纳能力、概括能力、信息处理能力等特点。由此可见,这是一种激发学生的学习兴趣有效办法。
  
  六、利用“野史”
  
  一般来说学生时代接收到的历史文化大多属于正史,诸如某年某月某日,哪里爆发了一场战役,但至于这场战役的来龙去脉我们却知之甚少,这也就间接让学生对历史事件没有了具体的概念,没有深切的体会。而“野史”虽然很多时候与实际的事实稍有偏颇,但却能吸引众人的注意力。这就像电视里那些茶馆里说书的人,他们口口相传的历史让人听得流连忘返,人们在娱乐的同时也记住了很多历史。所以,教师在上历史课的时候可适当加入“野史”元素,让学生寓乐于学,引起学生对历史的兴趣,从而让学生再去通过各种途径了解那段历史,拓宽自己的历史面。
  
  当然,激发学生的学习兴趣,方法多种多样,只要运用得恰当,都会取得很好的效果。
  
  (作者单位 四川省绵竹市侨爱道行中学)

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