浅谈对学生“负面情绪”的关注与有效疏导

浅谈对学生“负面情绪”的关注与有效疏导

　　浅谈对学生“负面情绪”的关注与有效疏导
　　
　　文/黄小白
　　
　　摘 要：德育要讲究艺术，要渗透在各种学校教育活动中，真正教育出好学生，充分彰显德育的魅力。
　　
　　关键词：德育；情绪；标准
　　
　　我国国家法律政策都强调学校教育中德育为首。其实德育与智育、管理服务等就如“盐和汤”一样是不可分离的。没有人会否认盐的重要性，可是如果请大家吃盐，相信没有人爱吃；但若把盐放到汤里，味道鲜美，咸淡适中，估计人人愿意喝。如果德育是盐，智育管理和服务是汤，那么德育也应该渗透在各种学校教育活动中，才会被学生接受，真正教育出好学生。
　　
　　“良好的情绪使一个人感知变得敏锐，记忆力获得增强，思维更加灵活，而不良的负面情绪则会干扰一个人的各种认知过程。”可是在实际的学校教育教学活动中，经常发生一些只重视学生学业成绩而对学生情绪的关注不够甚至漠视的现象。
　　
　　上个学期，我因一同事请产假又多担任了一个班的英语教学工作。一个星期不到，该班班长给我转交了一封信。信的开头表达了对以前英语老师的想念。话锋一转，对我这个“代课”老师大加指责，还建议我先去听听我同事的课再去教他们！
　　
　　天啊！我教了十五年的书，第一次收到这样的学生来信！我找校领导说明情况请求换人。换人需要时间，我决定上完那个星期剩下的两节课再走人。
　　
　　在那两堂课里，我假装不生气，只字不提信的事。但我还是能感觉到该班有明显的异样：几乎是全班学生都变了，变得异常安静认真。课堂活动似乎成了一种心理较量，所幸的是，最后我以这种无形的力量威慑感染了学生，使之不“战“而退。第二个星期一，班长就代写信人向我道歉来了。
　　
　　要是写信的人是我的孩子，我还会弃之不管，一走了之吗？——我显然不会。
　　
　　其实，德育要讲究艺术，做到含而不露，雁过无声，方显德育的魅力所在。
　　
　　两周后的一天，我找了个适宜的时机跟学生谈起了这个“故事”。我对没能事先关注到他们的情绪而道歉，他们的情绪波动是正常的。我说：“你们向老师提出意见恰恰说明了你们想学好英语的美好愿望，值得表扬。韩愈曾提出‘弟子不必不如师，师不必贤于弟子。’所谓‘凡攻我之失者，皆我师也。’这种认识有利于我积极地提高自身素质，认真施教；有利于形成民主的师生关系，更好地完成教书育人的功能”。学生盯着我看，他们想不到我不仅没有责备他们，反而表扬起他们来了！
　　
　　这个世界上最珍贵的东西是伟大的精神和优秀的品格。“伟大和优秀”的衡量标准是什么？是时间。比如，儒家思想中的善良、佛家精髓之一的慈悲，它们一代一代传承下来从未丢弃，这就叫珍贵。好老师是这样评定的，好学生也是，要能经受住时间的打磨！
　　
　　经过如此一番开导后，学生完全从情感上接受了我，直到现在。
　　
　　如此处理既关注了学生情绪，又让学生学会了宽容与谅解。试想，要是没有这封信会怎么样呢？
　　
　　这件突发事件让我清醒地意识到主动关注和及时疏导学生的情绪有多重要！作为一名中学教师，首先，必须塑造好自己健全良好的人格特征；其次还必须提高自己的认知水平。教师必须不断地提高自己调控学生情绪，促进学生产生积极情绪体验的能力。
　　
　　（作者单位 浙江省瑞安市第五中学）

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