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如何提高英语教学的效果

时间:2013-6-9栏目:英语论文

  如何提高英语教学的效果
  
  新疆石河子一四九团第一中学 刘 萍
  
  传统教学模式和方法,教师总是向学生灌输。学生始终处于消极、被动的学习地位,因而无兴趣可言。由于不感兴趣,有些学生就逐渐放弃英语学习。笔者就如何提高英语教学效果谈几点想法,以期把有些学生的心再拉回教室。
  
  一、首先要培养学生学习英语的兴趣
  
  “兴趣是最好的老师”,特别是英语这样的学科,学生没有一定的兴趣积累,就很难会坚持进行学习,也就收不到良好的学习效果。所以在教学的过程中教师要注重对于学生学习兴趣的培养,因为这是一项对于学生的发展非常有利的教学项目,对于学生的未来发展、学习影响深远。但是在教学的过程中,笔者却很难发现一个能够持久对英语有浓厚学习兴趣的学生,这其中的原因在此不再赘述,但是在教学的过程中我们应该知道:只有学生感兴趣的东西,他们才会去认真的学习,所以我们应该将培养学生的学习兴趣作为英语教学的首要任务。比如我们要转变传统的英语教学中的让学生死背课文的方法,因为死背课文只会让学生感觉到学习压力的繁重,打击他们的学习兴趣,而如果我们采用让学生根据课本内容自己进行发挥,比如课本中的对话,让学生在学习之后自己进行总结、提炼,用自己的话进行表达,教师再根据学生的表达进行一些更正,就可以收到更好的效果。这样不仅可以减少学生的学习压力,激发他们的学习兴趣,还可以锻炼他们的语言组织能力,用自己的话进行表达,这是英语学习的一个新的突破,既是对学生学习方法的一种新的指导,同时也可以培养学生的英语综合能力,对于学生英语口语、英语运用能力的提升都有着无可替代的重要作用。
  
  二、其次要重视英语文化在教学中的运用
  
  由于长期受应试教育的影响,英语教学很多都局限在词汇、语法、写作等内容上,这些知识由于比较死板,学习起来也比较单调,对于学生学习积极性的打击是可想而知的。很多学生认为英语难,就难在语法上。(英语教学论文 www.fwsir.com)就如同对于汉语知识的学习需要掌握一定的文化知识一样,任何语种都有自己的一种文化,而只有深入的了解了这种文化,才能真正的学习到纯粹的语言,对于英语的学习也一样如此。教材中的知识过多的注重的是英语的基础运用,而学生单单学习到这些是远远不够的,所以在教学的过程中,我们应该引入一些英语文化的知识,丰富学生的学习素材,同时也激发学生的学习兴趣。通过这些知识的融入,就可以让学生了解到更多的英语文化,激发他们学习的热情,使英语的学习过程变得丰富多彩。这样一来,还可以很好的激发学生对于英语知识的学习积极性,还可以让他们主动去发现英语的文化,比较中西文化的区别,这对于他们知识面的拓展、视野的开阔有着十分需要的积极意义。特别是初中时期的学生,他们正处于基础知识的积累阶段,通过这些知识的学习,就能够实现他们的全面发展以及健康发展。
  
  三、再次要培养学生听说读写的基本能力
  
  “听说读写”是学习一项语言的基本能力要求,任何语言的学习都需要培养一定的“听说读写”能力,这是学习一项语言的基础。所以在教学的过程中,教师要从听说读写入手,在教学中努力创设语言智能的学习环境。我们知道,听说读写是相辅相成的,听是理解和吸收口头信息的手段,读是理解和吸收书面信息的手段,说是口头信息的表达,写是综合能力的体现。听、读是语言的输入,说和写是语言的输出,只有足够的输入,才有一定的输出,因此,初中英语教学要注重这四个方面的综合训练和能力的提高。我们的英语教学中很多学生学习的都是哑巴英语,这些对于学生日后的交流、合作是十分不利的,特别是听说能力的培养,如果学生缺乏一定的听说能力,那么对于英语知识的学习完全只能停留在理论阶段,得不到实践运用的知识也会很快被遗忘甚至抛弃,是一种得不偿失的学习方法。所以教师在教学的过程中需要进行全面的教学,听说读写其实也是相互联系、相互促进的,听力知识对于学生的口语、阅读、写作能力的培养有很大的积极意义,口语知识的丰富也可以促进学生听力、阅读、写作知识点的补充,阅读能力的提升对于学生的听力、口语、写作也有很好的促进作用,而写作其实就是对学生听力、口语知识、阅读能力的一次综合验收。只有四者共同发展,才能实现英语教学的立体化、全方位实现。
  
  四、另外要科学利用教材做好任务型教学活动
  
  新课改确定了学生在课堂上的主体地位,很多教师就会将教学重心下放,更多的是关注学生的自主、合作、探究,其实在笔者看来,在此过程中,教师的主导作用仍不容忽视,教师要在教材知识的基础上,引导学生进行各项活动,以期实现英语教学的有效性。因为教材是教学的根本,是众多专家学者的学习精华的综合体现,所以在教学的过程中,教材是我们的最佳知识载体。教材是一个固定的模式,而如何利用教材、如何进行授课则掌握在教师们的手中,比如任务型教学是新课标倡导的一种教学模式,是把语言应用的基础理念转化为具有实践意义的课堂教学行为。在这种教学方式中,教师围绕特定的交际和语言项目,设计出明确、具体、可操作的任务;学生通过表达、询问、沟通、交流、协商等各种语言活动形式来完成任务,达到掌握语言的目的。这样将教师的引导作用与学生的主体地位进行合并,共同发展,其实是对于新课改最好的执行,相信对于学生英语兴趣的激发、英语知识的积累、学习效果的提升都有很大的积极作用,值得教师们的高度重视。
  
  每个孩子在新入学的时候,学习任何科目都是兴趣盎然的。但来自社会的、学校的、家长的、教材的、教师的各种原因,让学生厌学。笔者的几点做法不是灵丹妙药,只是一些感悟而已。
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