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浅谈在作文教学中学生创新意识的培养

时间:2013-6-11栏目:语文论文

  浅谈在作文教学中学生创新意识的培养
  
  广西贵港市港南区木梓程江小学 王 月
  
  作文是学生语文基础知识的综合训练,也是学生创造性的实践活动。为了能够提高儿童的认识水平和文字表达能力,陶冶审美情操,发展创造能力,教师必须从小学低年级开始,注意对儿童进行作文创新意识的培养。这不仅是作文教学改革的需要,更是素质教育对人才培养提出的战略要求。作文教学中要想培养学生的创新思维可以从以下几个方面考虑:
  
  一、激发兴趣,培养学生的写作欲望
  
  1.要在阅读教学中挖掘写作激情,阅读教学是让学生在阅读中了解文章内容,理解作者所要表达的思想情感,领会文章美妙意境,从而做到对语言文字的训练和作文能力的培养。在教学中要注意挖掘文章的精华部分,引导学生欣赏,激发学生创作热情。如在教学《春天来了》一课时,让学生在美妙的音乐声中朗读课文,要求边读边体会“春天来了,柳树发芽,桃树开花”的美丽景色,然后启发学生在这个意境中描述本地的春色,在教师的引导下,学生活跃起来,创作热情被激发了。纷纷畅所欲言,用自己简单质朴的语言描绘着春色。实践证明,只有在学生对作文感兴趣的前提下,他们才能有创作的欲望和灵感。
  
  2.在观察中培养学生主动的写作意识。生活是写作的源泉。自然界中天地宇宙、山水花木、飞禽走兽,生活中的人和事都是写作的题材。如果对这些熟视无睹,一写作文就感到“无米下锅”,那根本谈不上创新了。因此,教师应在平时就注重引导学生在生活中注意观察、分析,培养良好的观察习惯。
  
  二、在作文命题上要有新的突破
  
  作文的教学改革,首先应是观念上的转变。为了改变作文教学的现状,必须在培养学生作文创新意识上下功夫。首先教师在命题上要有新的突破。
  
  1.要克服命题成人化倾向,特别注意命题的趣味性。一个好的作文题目,就像鲜花吸引蜜蜂那样吸引学生,从而激发学生写作的兴趣。如:同是写人记事的作文,“我的童年”命题就有点成人化,而“妈妈叫我小淘气”、“我真聪明”这样的题目学生就很喜欢写,因为题目有助于激发他们回味童年的乐趣,使他们感到有话可说,有事可写。有些命题文学色彩太浓。如“六一抒怀”显然超越了儿童知识水平的实际,如果改成“快乐的六一节”或者是“二0一二年的六一节”,就能引发小学生插上想象的翅膀,写出充满儿童情感的内容。
  
  2.克服命题公式化的倾向,注意命题的多样性。命题公式化表现为题目内容过于陈旧,年年老一套。有些具有永久魅力的题目,当然可以写,但更应该多写一些反映时代发展,社会改革的新题目。如“雷锋叔叔又回到我们身边”,“家用电器的话”,“我长大当××”这样的题目,学生写起来有时代感,新气息。既可以提高他们对现实生活的认识,也迸发了他们创造未来的理想火花。命题公式化还表现为命题形式的单一性。即多是清一色的统一题,这对学生限制太死,不利于开拓作文的思路。因此,除统一命题外,也应有半命题、选择题、范围题、情境题、自由题等多种形式在互相配合。低年级尤其要注意采用图画作文、剪贴作文、游戏作文、童话引路等儿童乐于表达的形式。其次,立意上要实破传统观念束缚,真正做到“我手写我心”。如何引导学生确立写作的中心或中心思想呢?在改革的实践中,不少教师提出在立意上鼓励学生放开胆子去思考,心里想什么就写什么,要求写真实的话,做诚实的孩子。把作文和做人结合想来。因此,教师指导时,主要是活跃学生的写作思路,促使他们无拘无束地写出自己的真情实感。
  
  三、在写作题材上要有新的拓展
  
  大纲指出:“作文教学要从内容入手”。怎样指导小学生选择有意义的内容表达自己的真情实感呢?我们认为,拓宽小学生的写作题材,扩大写作生活文和引进艺术作文,是引发和培养小学生作文创新意识的又一个重要方面。
  
  1.作文内容生活化。写作常识告诉我们,学生的生活越丰富,作文的内容就越充实。因此,要重视开拓小学生的社会生活视野。拓展写作题材,就是要通过课内向课外开放,培养儿童勤于观察、善于思考、面向社会、接触实际的良好意识和能力。力求做到写作题材与学生生活合拍,从而使作文内容生活化。以教材依据的序列文是作文训练的基本内容。根据儿童校内外生活实际和言语交际需要而拟定的作文,一般称为生活文。小学生在练习序列文的同时,扩大生活文的写作,其积极意义是:①生活文较序列文更接近学生的生活实际,基本上是他们亲身经历的东西,不仅解决了“无话可写”的问题,而且有助于写出内容充实、富有新意的好文章。②生活文具有形式多样、实用性强等特点。记叙文、说明文、应用文、童话等都是习作生活文的好形式。特别是应用文,如日记、书信、墙报稿、说明书、经验总结、广告以及各种便条,又都是社会交际最需要的。因此,扩大写生活文,是实践作文教学面向社会、服务社会的有效途径之一。
  
  2.引进艺术作文。所谓艺术作文就是把音乐、美术、体育、游戏、录像等视听艺术形式引进课堂作文教学。视听艺术形式给儿童展示了丰富多彩的形象化的写作题材,有助于启迪儿童发散思维,引起儿童丰富联想。既能拓宽写作内容,又能活跃写作思路。(范文.先生网 www.fwsiR.com)课堂教学引进艺术作文,其积极意义是:①音乐、美术、体育、游戏、录像等是儿童喜闻乐见的艺术形式。把它们恰当地引进作文教学,有助于激发和培养儿童写作的情趣。②艺术作文不受时空条件限制,因而可以填补儿童直接生活体验的不足,有助于开拓视野,扩展题材,从而引发和培养小学生对大自然奥秘的探索,对新生活的追求,对新问题的思考。如某老师在教《蛇与庄稼》后,结合课文内容,组织学生仿写“环境卫生与人体健康”。写作前把怎样预防传染病的录像片断搬上讲台,使学生看到了一般情况下感觉不到的事物之间的复杂联系(随便叶痰与染上肺结核),从而引起学生对讲究卫生、净化环境的深刻思考,培养他们热爱科学、热爱生活的思想意识。
  
  四、给学生创造实践的机会
  
  我在作文课上,尽量给学生创造实践的机会,给学生创造创新的机会。课上,我请学生自己设置、绘制小报。其中有一位学生,特别认真本心地绘制版面,仔细地绘制插图,该抄写文章了,她拿起笔仔细的誊抄忽然她“呀”地叫了一声,原来她抄错了一个字,怎么办?用修正带改有痕迹,用涂改液影响美观,这时她请我帮忙,我可以帮助她,但她失掉了一个动脑、动手、用心解决问题的机会。于是我夸张地皱皱眉,摇摇头表示了我的无奈,她见没有什么指望,开始低头冥想。一会儿,我见她开始动笔写上去,我走过去一看,不禁在心里乐了,只见她用红色的笔,在那写错的黑字上,画了一朵六瓣的红色小花,小花巧妙地挡住了黑色的错字,待展览小报的时候,我看见了“小红花专栏”,那夹在字间的小花开得正艳。报办完了,我请同学们选择办报过程中难忘的经历,写一篇一章,我看见了“小红花专栏”一文。我想实践给孩子们提供了解决问题的机会,而这些机会正是学生创新的舞台。那一朵朵娇艳欲滴的小红花不正是盛开的创新之花吗?
  
  总之,作文的创新需要创新思维,创新思维是个性的集中体现,是人类思维活动的最高形式,将创新思维引入作文教学中,能培养学生的创新意识、激发创新灵感。因此,只有充分调动学生写作的积极性,不断的创新,才能提高作文教学的质量。
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