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新课程理念下小学英语教学的几点尝试

时间:2013-6-14栏目:英语论文

  新课程理念下小学英语教学的几点尝试
  
  作者/周习芬
  
  摘 要:如何把新课程理念渗透到小学英语教学中,提高教学质量呢?进行了几点教学方法的尝试。
  
  关键词:小学英语;新课程;兴趣
  
  一、根据学生实际,适当调整教材内容
  
  教学中,教师可以根据学生现有英语水平,适当地对教材内容进行调整。有的内容可以提前教学,有的内容也可以推后教学。如,在小学低年级学生进行英语起步时,可以暂时让学生去学单词和句子,可提前进行一些有趣的英语活动。如,把“stand up,sit down”短语的读法提前教学,并在课堂上进行“stand up,sit down”的动作练习。这样就能激发学生学习英语的兴趣。
  
  二、灵活采用课堂方法,提高学生英语兴趣
  
  1.让学生当“小老师”、当“模仿秀”。比如说“Taik about it”这部分教学中,教师鼓励学生大胆地模仿,带表情,辅以动作说句子。如“I am hungry。”(饥饿状)、“I am thirty.”(口渴状)。还积极鼓励小学生大胆上台当“小老师”,领读英语短句。让小学生想象和模仿教材中对话人的表情、动作,鼓励小学生尝试使用日常用语。在单词或短语短句教学中,老师领着小学生做动作,甚至把动作和语调夸张化,学生十分喜欢。单词学完后,老师一边做动作,一边引导小学生读出单词来,全体学生聚精会神,课堂情绪高涨。
  
  2.采用表演法。如,我让学生利用每课的前五分钟表演巩固已学句子:学生再进行表演式对话,教师做引导点评和鼓励。让学生觉得轻松愉快,没有压力。
  
  3.儿歌说唱法。针对学生爱唱爱跳的性格特点,教师把一些简单词句编成儿歌,效果非常不错。如,“Dog,dog,what can you do?I can run after you.Panda,panda,what can you do?I can eat so much bamboo.”儿歌教学时,辅之以表情、动作,让学生学得生动活泼,兴趣盎然,又提高了教学效果。
  
  此外,我还经常让学生唱英语歌、进行用语对话、做英语游戏等。由于教学方法的灵活多样,使英语课堂充满了生机活力,最大限度地发挥了学生的主体性作用,培养了学生的个性品质。
  
  三、更新教学手段,激发学生学习兴趣
  
  1.针对小学生的思维特点,要体现直观性和形象性教学。大量运用生活实物、图片挂图、简笔画、多媒体资源等进行直观教学,能引发小学生强烈的学习兴趣。
  
  2.贴近学生生活,出示实物。如,复习课中,为了避免简单枯燥的重复训练,事先我让学生准备好实物apple,egg,pear,box等,上课了,教师出示幻灯片,让学生读单词,然后再用show me___的句型,让学生说实物,最后听音乐进行实物传游戏,音乐停,实物在谁手中,就让谁说出实物的英语名称。
  
  3.动静结合,提高效率。英语课堂就应当活跃,但是我们应当要求学生能够做到“能动能静”。“静”指的是如果老师要开始讲课了,就要求学生立即安静下来,集中注意力听课。“动”指的是回答问题要大声,讨论要积极,该活动时就活动。这就是所谓的“动静结合”。
  
  四、加强学生听说训练,培养学生良好的英语素质
  
  面对正在进行英语起步的小学生,可以把句子减缩成词,就是重点词教学。当学生了解了“词”,再用词扩展成句。例如:car—This is my car.Let’s—Let’s go.这样由浅入深,由易到难,既符合小学生认知规律,又最大限度地保护了小学生的学习积极性。当然,小学生的英语思维有很大的局限性,如何帮助小学生更好地听英语、说英语、理解英语,老师在教学中要做到表情化、动作化,这样既能节省教学时间,又能收到事半功倍的效果。
  
  (作者单位 贵州省思南县磨溪小学)
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