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Flash动画在初中思想品德课堂中的运用

时间：2022-08-18 04:53:03 政治论文我要投稿

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　　Flash动画在初中思想品德课堂中的运用
　　
　　作者/梁俊莹
　　
　　摘要：《义务教育思想品德课程标准》要求教师在教学中要联系学生的生活实际和已有的知识，来设计富有情趣和意义的教学活动，使学生切实体会到身边有思想品德，用思想品德的有关内容来解决生活中的实际问题，从而对思想品德产生亲切感，增强学生对思想品德知识的应用意识。多年来，各校思想品德教师进行了大量的研究和教学实践，从以前的一支粉笔、一本教材、一本教参发展为运用多种辅助资料开展教学活动（如，时政新闻、漫画、音乐、录像、中外古今故事、名人名言等）。近两年，随着多媒体设备走进教室，一种新的教学辅助资料进入课堂，那就是Flash动画。
　　
　　关键词：Flash动画；初中思想品德；Flash教学运用
　　
　　一、什么是Flash动画
　　
　　Flash动画可以包含音乐、简单的动画、视频内容、复杂演示文稿和应用程序以及介于它们之间的任何内容。Flash动画是一种特殊的信息形式，由于其内容简明，主题突出，形象直观，极富趣味性和幽默感，使它在开阔学生视野、增强教材的可读性、激发学生的学习兴趣等方面发挥着文字所不能替代的独特作用，增添了初中思想品德课程教学的魅力与实效。
　　
　　二、如何利用Flash动画进行课堂教学
　　
　　1.教学准备环节：收集和分类
　　
　　Flash动画的技术特点决定了其收集途径的狭隘性，只能通过网络和电视来采集教学资源，不可能通过报纸、杂志、书籍去收集（如果自己制作Flash动画，就可通过这些途径去采集制作素材）。由于互联网具有容量大和收集方便快速的特点，所以互联网是直接采集学科Flash动画资源的主渠道。
　　
　　对已经采集到的学科Flash动画资源按照教学内容进行归类。具体操作方法是建立教学资源库，将所收集到的Flash动画资源按主题与内容放到不同的文件夹中，方便教师随时取用，服务于学科教学。
　　
　　2.课堂教学环节
　　
　　（1）导入
　　
　　巧妙的导入如同路标，引导学生的思维方向。《义务教育思想品德课程标准》实施以来，初中思想品德课本的可读性增强了，情感体验增加了，如何在新课的学习中一下子抓住学生的注意力，引出本节课的话题，导入是一个非常重要的环节。用Flash动画进行导入，不仅为新课的学习做了知识上的铺垫，还为情感体验方面做了铺垫。
　　
　　例如，在讲七年级上册第一课第一框《新学校新同学》这节新课时，这是学生刚从小学毕业进入初中学习的第一课，课程标准要求：“引导学生尽快地融入新环境，对新的学校、新的班级产生热爱与归属感，积极与同学、朋友交往，养成热情、开朗的性格，用乐观、积极、主动的态度迎接新生活。”面对着对新的学习阶段充满好奇的七年级新生，第一节课导入的成败，直接影响到他们对思想品德课的学习积极性，怎样才能在达到课程标准要求的同时又能激发学生的积极性？我在上课时首先播放了一段Flash动画《永远的朋友》（卓依婷演唱）：“千里难寻是朋友，朋友多了路好走，以诚相见心诚则灵，让我们从此是朋友。千金难买是朋友，朋友多了春长留，以心相许心灵则通，让我们从此是朋友。结识新朋友，不忘老朋友，多少新朋友，变成老朋友，天高地也厚，山高水长流，愿我们到处都有好朋友。”随着歌声的响起，一本照相簿缓缓地翻开，卡通人物粉墨登场。播放完后，我说：“在我们这个新集体中，有你小学时的老朋友，但更多的是新朋友，你们会在一起学习三年，在这三年里，你们要团结合作、共同进步。下面我们来相互认识一下，前后左右四位同学把桌子拼在一起组成小组，每个同学向你的组员介绍自己，10分钟后选出一个组长向全班同学介绍你们组员的情况。”这种导入方式自然流畅，既吸引了学生又自然而然地引出教学内容。学生情绪高涨，积极交流，教学目标就这样轻易达成了。
　　
　　（2）创设情境，提高综合运用能力
　　
　　创设情境就是教师依循教材内容的内在联系，结合学生的认知需要，层层设疑，环环扣紧学生的心弦，吸引学生的注意力，在教学情境中激发学习动力，最大限度地提高课堂教学效率。
　　
　　例如，在八年级第四课第一框《人人享有人格尊严权》中，人格尊严权具体包括名誉权、肖像权、姓名权、隐私权等。课本是从理论的角度对这几个权利进行描述，对学生来说比较抽象，为此我就选取了教育部中央电教馆资源中心制作的一段Flash动画，讲述了几个小故事：“小刘偷偷地把钱塞进小明的口袋后在班上宣称小明偷钱”“小英妈妈撬开抽屉偷看小英的日记还振振有词”“小丽被选为‘三好学生’后有同学在背后散播流言”“冒用他人姓名上大学”等，学生对故事进行分析后，很容易就掌握了人格尊严权的具体内容。然后，我适时提问：“我们为什么要保护自己的人格尊严权？”“那么如何看待别人的人格尊严权？”“我们怎样才能保护自己的人格尊严权？”（注：这是本节课文没涉及的内容。问题设计意图是检测学生对第一单元的知识的综合运用能力，估计最后还得由我自己来回答。）面对我的问题，学生竟能回答出“权利与义务是统一的”“做守法的好公民”“用法律保护自己的合法权利”等知识点。（注：这是第一单元的重、难点）
　　
　　（3）小结
　　
　　课堂小结的方式主要是归纳式，把本节课的观点作最后的展示，或图表或文字，教师往往很注重知识点的小结，而忽视学生课堂中情感的延伸和升华，用Flash动画可弥补这方面的不足。
　　
　　例如，在八年级第一课第三框《难报三春晖》结束时，播放了一段Flash动画《念亲恩》（陈百强演唱）：“长夜空虚使我怀旧事，明月朗相对念母亲。父母亲爱心，柔善似碧月，怀念怎不悲莫禁，长夜空虚枕冷半泣，遥路远碧海示我心。父母亲爱心，柔善像碧月，常在心里问何日报。亲恩应该报，应该惜取孝道，惟独我离别，无法慰亲旁，轻弹曲韵梦中送。”在歌声中，平时被忽视的父母关爱子女的种种情景用漫画的形式逐一展现出来。由于有了前面的学习做铺垫，歌声和动漫深深触动了学生的内心世界，很多学生不由自主地跟着唱起来，课堂气氛达到了高潮。
　　
　　三、利用Flash动画进行教学要注意的问题
　　
　　1.坚持理论联系实际为核心原则
　　
　　坚持以教材内容为主、Flash动画为辅的引进原则，对教学内容进行深加工。教学的最终目的是培养和提高学生的综合素质和能力，Flash动画的运用是为了给传授知识和能力培养这一教学目的搭起一座桥梁，用生动、形象、直观的形式表达丰富的信息，使学生体会到初中思想品德课是有用、有趣的。
　　
　　2.做到直观性、趣味性与探究性相结合
　　
　　Flash动画本身具有直观性和形象性的特点，通过夸张形象的运用，能化枯燥为生动，营造轻松愉快的学习氛围，在运用过程中应遵循认知规律，使学生的感性认识上升到理性认识，透过现象看到事物的本质，并能发表见解，提高自主探究意识和思维能力。
　　
　　3.要注意Flash动画的时代性、德育性、科学性
　　
　　新课程改革把情感体验和价值观培养提到了突出的地位，在选取Flash动画材料时必须体现时代性、科学性，增强德育内容的可信度和感染力。
　　
　　4.精选Flash动画，配合教学内容，对所选资料进行整理、分类、筛选、组合、更新
　　
　　要注意运用适度，保持其辅助性、补充性，不得“越位”，使40分钟教学内容主次分明，详略得当，层次清晰，不喧宾夺主，不哗众取宠，不堆砌材料，使教材更充分地发挥作用。
　　
　　总之，在初中思想品德课堂教学中使用Flash动画，会产生寓教于乐的效果，它能激发学生的兴趣，提高初中思想品德课堂教学的实效，使学生由“苦学”变成“乐学”，化“难”为“易”。这一教学资源为思想品德理论教学注入新鲜血液和活力，收到事半功倍的效果。
　　
　　（作者单位广东省广州市第四十四中学西校区）

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