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数学课堂提问的艺术性

时间:2013-6-20栏目:数学论文

  数学课堂提问的艺术性
  
  作者/凡玉春
  
  摘 要:提问是一种启发式教学方法,是组织课堂教学的重要环节,它不仅能启发学生思维,活跃课堂气氛,而且有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力。
  
  关键词:启发性;逻辑顺序;有度;新颖
  
  教师的提问是教学中的一门艺术,如何才能做到教学过程流畅、自然呢?相信教师都会有自己的想法。提问是一种启发式教学方法,是组织课堂教学的重要环节,它不仅能启发学生思维,活跃课堂气氛,而且有利于激发学生的学习兴趣,培养学生的语言表达能力,因此提问效果往往成为一堂课成败的关键,而决定提问效果的根本因素在于如何把握课堂提问的技巧。
  
  一、设计的提问必须要目的明确
  
  课堂提问有检查性提问、巩固性提问、总结性提问、提示性提问等几个方面,教师应根据不同目标设计相应问题,安排好提问顺序。
  
  二、提问要有启发性
  
  通过提问、解疑的思维过程,达到诱导思维的旷日持久,要注意设计展现思维过程的提问,不应满足学生根据初步印象得出的判断,而要强调学生说明分析理解的道理。
  
  三、问题要按照课程的逻辑顺序设计
  
  要考虑学生的认知程序,循序而问由表及里,层层深入,使学生积极思考,逐步得出正确结论并理解掌握结论。
  
  四、问题要有度
  
  对难点问题,要设计由浅入深,由易到难的一系列提问,恰当的坡度才能引发学生内在的认知冲突。
  
  五、提问要新颖
  
  同样一个问题,提出时平平淡淡,既不新颖又不奇特而是“老调重弹”,学生就不可能被吸引,相反,变换一下提问的角度,使学生有新奇之感,那么他们就会开动脑筋积极思考。
  
  教学过程是师生双方交流的过程,有时会出于预设之外的事,一旦问题出现,就要适时灵活地根据教学活动中的整改,当场设计问题,改善教与学的活动。
  
  总之,课堂提问,既要讲究科学性,又要讲究艺术性。好的提问,能激发学生探究数学问题的兴趣,激活学生的思维,引领学生在数学王国里遨游;好的提问,需要教师要做有心人,问题要设在重点处、关键处、疑难处。这样,就能充分调动学生思维的每一根神经,就能极大地提高数学课堂的教学效率。
  
  参考文献:
  
  刘伟。对课堂提问有效性的思考。新课程,2012(7)。
  
  (作者单位 清苑县魏村镇齐贤庄小学)
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