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多媒体——隐形的翅膀

时间:2013-6-22栏目:幼教论文

  多媒体——隐形的翅膀
  
  文/龚天霞
  
  摘 要:幼儿园的教学面对的是幼小天真的孩子,怎样利用多媒体技术资源的优势优化教学过程,使幼儿接受到更多、更好的教育是摆在我们面前的问题。针对幼儿的年龄特点,利用我园的多媒体技术,以快乐为主线,优化日常生活活动,使孩子在快乐点击中感知生命、感知生活、感知学习,从而健康茁壮地成长!
  
  关键词:活动;多媒体;幼儿
  
  通过多媒体的运用,新颖了各教育领域。
  
  一、在健康教育活动中多媒体的运用
  
  健康对于幼儿来说尤为重要,健康是幼儿的幸福之源,离开健康,幼儿不可能尽情游戏,也不可能专心学习。幼儿通过体育活动可以增强幼儿的体质,强健他们的体魄,培养他们勇敢、乐观、合作、向上的精神。如,幼儿在学习游戏“小蝌蚪找妈妈”时,我制作了课件,先利用故事给幼儿丰富有关的知识,看!小蝌蚪找不到妈妈了,让我们一起帮它们找妈妈吧。孩子很快地融入到游戏中去了。孩子情绪高涨,动作也已基本掌握,体育游戏在顺畅地进行着。幼儿在通过多种途径、多层次的信息感知中活跃了思维、点拨了思路,启发幼儿在活动中进行进一步的思考和探索。
  
  二、在语言教育活动中多媒体的运用
  
  随着教育现代化的逐步深入和多媒体课程的日趋发展,多媒体教育手段得到越来越广泛的运用。在幼儿语言活动中开展多媒体教学,不仅能使教学过程充满童心、童趣,更能充分活跃幼儿思维,激发其表达欲望,对幼儿语言能力的提高有着深刻的影响。在语言教学活动中使用多媒体,为故事、儿歌等配上生动形象的声音和动画,使幼儿全方位地获得大量生动、形象、具体的表象,激发幼儿的好奇心和求知欲。同时,在语言活动中利用多媒体教学手段,还激发幼儿语言表达的积极性和运用语言的创造性,从而提高幼儿的语言表达能力。
  
  三、在社会教育活动中多媒体的运用
  
  在网络信息时代,教学中的教材不再是单一、固定、陈旧的文字材料。它可以是多样化、个体化、更新更快的多媒体支持下的超文本。通过多媒体教学,可以使一些平时幼儿接触比较少或积累不多的、比较贫乏的事物、现象,生动、具体、直观地再现出来,在短时间内给幼儿提供大量的感性材料,丰富幼儿的感性认识,为他们的合理猜测、推理提供帮助,可大大提高幼儿的学习兴趣,使课堂“活”起来、丰富起来。
  
  在“保护海洋”这一社会活动中,教师充分利用多媒体。活动一开始,播放了一段视频《救救小海豚》,视频中小海豚的呼救声,让幼儿感觉到平时教师一直提到的保护环境的问题,不仅仅发生在我们身边,就连孩子一直很向往的,认为碧蓝碧蓝的大海也受到了威胁,连小海豚也发出了呼救,让幼儿体会到当今世界环境问题的严峻性。孩子的表情一下子严肃了,怎么办?声情并茂的视频把幼儿的兴趣点提到了最高,把幼儿的思维集中到了主题上。
  
  四、在科学教育活动中多媒体的运用
  
  幼儿的科学教育主要是幼儿在教师的指导下,通过自身的活动对周围物质世界进行感知、观察、操作,从而发现问题、寻求答案。例如:在科学活动“种子的传播”活动中,通过多媒体教学课件的演示,将种子的产生、传播、发芽变化的过程完整清晰地提供给幼儿,对于其中的一些重、难点则利用幼儿喜欢的动画手法对画面进行放大、放慢、定格、反复等特殊处理,通过引导幼儿仔细观察画面,将相互联系、变化无穷的科学知识形象地、深入浅出地传递给幼儿,可以在扩展经验的同时,激发他们进一步探索世界和学习科学的兴趣。
  
  五、在艺术教育活动中多媒体的运用
  
  幼儿的艺术教育主要是通过捕捉周围环境和艺术作品中的美来培养幼儿对美的感受,提高他们的审美欣赏能力和审美创造能力。教师采用情境陶冶式的教学模式,将多媒体技术引入艺术教育中,便可收到事半功倍的效果。
  
  多媒体技术给我们的生活带来了方便,使我们的教学工作更加生动,使孩子的学习更加有趣,使家长、孩子、教师、幼儿园之间不再有距离。
  
  参考文献:
  
  霍力岩,缪胤。论信息时代幼儿教师的角色。学前教育研究,2003(01)。
  
  (作者单位 湖北省公安县实验幼儿园)
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