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中学英语教学中学生英语交际能力的培养

时间:2013-6-26栏目:英语论文

  中学英语教学中学生英语交际能力的培养
  
  作者/张晓妹
  
  摘 要:现代外语教学注重语言的交际功能,主张外语教学的主要任务是培养学生运用语言进行交际的能力。主要从以下几个方面进行了探讨:通过语言运用培养交际能力;教学过程交际化;突破课本中心、课堂中心、教师中心,培养交际能力。
  
  关键词:中学英语;教学;交际能力;培养
  
  交际能力,英语称为communicative competence。它是由美国著名人类学家海姆斯(D。Hymes)1972年在其《论交际能力》一文中提出的。海姆斯认为语言作为社会交际的一个重要手段“必须有其使用规则,否则语法就会没有意义”。若一个人获得了交际能力,那就是说他不但获得了关于语言规则的知识,而且还具有社交中合适使用语言的能力。海姆斯关于“交际能力”的理论,给了外语教学界极大的影响,从而使语言学家提出了外语教学的最终目的就是培养语言交际能力。本文试图探讨的就是在几年教学工作中,我对交际式教学的尝试。
  
  一、英语交际能力的培养
  
  1.通过语言运用培养交际能力
  
  语言运用有三种形式,第一种是个别运用;第二种是私下运用;第三种是公开运用,表现为公开的演讲、辩论等,其特点是语言比较正式。将语言运用过程纳入教学内容,就是要把着三种交际样式及其转换引进英语教学课堂,教师在课堂上尽可能多地创造出“自然”的语言交际环境,使学生在实践英语交际过程中学到活的语言。
  
  英语教学的目的是培养学生使用这种交际工具的能力。使用交际工具的能力是在使用当中培养的;这种能力是否培养起来了,也是在使用当中检查的。未来的社会将由“学历社会”转到“能力社会”。新的时代要求我们要把学生培养成为思维灵敏、判断准确、主意巧妙的智人。因此,我们的一切教学活动都应该“使学生获得英语基础知识和为交际初步运用英语的能力”。
  
  2.教学过程交际化
  
  教学过程是师生双边活动的过程。教与学、师与生在教学过程中有着本质的联系,这种联系就是师生教学活动的交际。良好的师生关系是教学成功的必备条件。“教师对学生的尊重、信任、期待可以产生调动学生学习自觉性、积极性的良好效应。”
  
  3.突破课本中心、课堂中心、教师中心,培养交际能力
  
  在教学中要增加语言材料的输入。在利用课本的同时使用电化教学手段,逐渐增加与课本水平相近的语言材料。这样会使学生既学课本内的知识,又有在广泛的生动材料中让所学词汇、语法及语音在其他情景中不断地反复再现,从而在真实生活中将词汇、语法、语调的意义生动具体地展现在学生面前;同时学生也能跟着材料的设计自觉地参与练习,积极进行思考,从而使英语学习的方法升华到更高境界,尤其是学生学习兴趣大增而且持久,语言信息大增而且易于吸收。
  
  由于课堂上的时间很有限,把听说练习大量地放在课堂上进行是很不现实的。这就要求教师开展丰富多彩的课外活动,给学生创造充分的听与说的机会。“教师应加强学科的研究,提高科研的能力,学习和掌握创造性培养的原理和方法来武装自己,在教学中勇于实践,及时改进教育教学方法,以达到最佳的教育和教学
  
  效果。
  
  二、教学过程中的具体措施
  
  1.继续进行全封闭式英语授课,上课坚持决定使用英语授课,督促学生不讲中文,采用地道的英语材料
  
  2.指导学生以全英语形式对课文认真预习,包括每人备有英语词典等,指导督促学生养成认真预习的习惯
  
  3.指导学生对交际能力个别运用,通过阅读程度相当的英语材料,并做好读书笔记,逐步培养学生的写作能力
  
  4.要求学生对自己感兴趣的新闻用英语进行简短的评价,尽可能多地表扬学生,以激发调动学生会话热情
  
  5.把培养英语交际能力贯穿到每一课时里对新课的教学和旧课复习中
  
  如,鼓励学生用学过的英语词组和句型做英语值日报告,作
  
  为热身部分。可创设英语情景,引出新课生词和词组;把常见的词组和句型写出来,对新课文进行简要的评说;使学生上课时能够温故而知新;对课文采用精讲多练,学生以练为主,并把老师问学生答的单一方式转变为多种形式练习,如两人对话,学生之间互问互答,饰演角色来编对话,课文复述谈体会等等,教师先给以语言情景的例子,让学生模仿做句型或段落,并对学生造出思想性强、符合逻辑推理的高质量句子当场予以表扬,作为大家练习的典范。
  
  6.课后设置Talking Points,激发学生积极参与发表自己的观点
  
  鼓励学生上讲台演说,引导学生持不同的观点用英语开展辩论。交流和辩论既是进行思想教育的过程,也是锻炼学生逻辑思维和语言表达能力的机会。学生在阐述自己思维过程中还会发现其中的薄弱之处;在听取对方的论述中又可发现人家的长处,可以取人之长补己之短。
  
  7.大力开展第二课堂教学活动
  
  爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师。”教师要善于启发学生的兴趣,学生的英语知识面越宽,见识越广,可以提供发展英语语言和思维的材料就越丰富,学生英语思维想象力也就越丰富。
  
  在英语教学中,交际能力的培养当然不止这些,文章仅对某些方面进行了探讨。“未来社会最需要的是既有知识又有交际能力的人才。”我们的学生是未来社会的主人,作为一名教育工作者,要帮助学生培养一种能力,首先也要提高自身的素质,扩大自己的知识面,这样才能在实践过程中,真正地、有效地帮助学生。
  
  参考文献:
  
  [1]海姆斯(D。Hymes)。论交际能力。国外社会科学文摘,1984(09)。
  
  [2]刘建华。中学英语创新教法。北京:学苑出版社,1999:31.
  
  [3]关鸿羽,白铭欣。提高教育教学质量的策略与方法。北京:中国和平出版社,2000:152-155.
  
  [4]邵宗杰。教育学。上海:华东师范大学出版社,1990:148.
  
  [5]李庭芗。英语教学法。高等教育出版社,1983.
  
  [6]俞学明,钟祖荣,刘文明。创造教育。北京:教育科学出版社,1999:181.
  
  (作者单位 福建泉州永春职专)
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