高中语文教学中学生个性思维的培养探讨

高中语文教学中学生个性思维的培养探讨

　　高中语文教学中学生个性思维的培养探讨
　　
　　作者/ 熊敏
　　
　　摘 要：个性思维是创新能力的核心，是对新事物和新见解主动提出自己的见解。在高中语文教学中，要对学生的个性思维进行培养，对提高创新能力，促进学生全面发展具有重要的意义。详细分析了高中语文教学中学生个性思维培养的对策。
　　
　　关键词：高中语文；个性思维；创新能力
　　
　　一、个性思维的内涵及特征
　　
　　个性思维，顾名思义，要具备“个性”，即思维内容和角度一定要具备独特性和新颖性，能够创造出与别人不同的思维成果，在解决问题时采用不同于常见方式的一种思维过程。个性思维的“个性”注定了个性思维是一种复杂的思维活动，个性思维不仅能够脱离其他的思维活动形式单独地存在，而且会使其他思维活动无法相互叠加，是一种必须通过多种思维方式相互作用和协同才能进行的思维活动。只有使个性思维从无序的状态走向有序的状态，才能使思维活动真正达到创造性的作用。个性思维的独特性特征一般表现在求异性、新颖性、灵活性及整体性等方面。
　　
　　二、高中语文教学培养学生个性思维的策略
　　
　　1.在高中语文教学中注意培养学生思维的发散性
　　
　　发散性思维是学生个性思维中最常用的一种，主要是指思维
　　
　　的开放性、流畅性及灵活性。通过发散性思维，能够把纵横发散的知识进行串联，达到举一反三、一题多解的效果，是学生学习与生活中必不可少的一种创造性思维。这种思维的培养，在高中语文教学中尤其重要。如，苏轼的《卜算子·黄州定慧院寓居作》中“拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷”可谓无人不知，无人不晓，特别是“拣尽寒枝不肯栖”中的“拣”字，历来被人称道，但真的没有任何字能够代替“拣”吗？针对这一问题，教师可以让学生自行展开讨论，鼓励大家发表自己的不同看法，进而促进学生个性思维的发展。
　　
　　2.教学过程中对学生的逆向性思维进行培养
　　
　　个性思维的内涵十分丰富，实质上个性思维是选择、突破与重新建构这三个方面的统一。逆向思维对这一特点有鲜明的体现，逆向思维是个性思维中的重要思维，它是通过反向的探索，对现有的问题做出逆向的分析和比较。在高中语文教学中，可以把作品背景当作支撑，对作品中的内涵进行深入挖掘。了解这些，对培养学生逆向思维有重要意义。如莫泊桑的经典小说《项链》，就是以其结尾的出乎意料被世人铭记，在《项链》的教学中，教师就可以引导学生运用逆向思维，对小说中看似偶然的结果进行分析，让学生明白主人公的结局与其生长的社会环境有必然的因果联系，这种分析同样适用于其他作品。
　　
　　总之，在高中语文教学中，只有在教学中不断地对学生的求异思维、发散思维以及逆向思维进行培养，才能促进学生个性思维的发展，使学生在学习与生活中更加轻松随意。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］王克龙。论高中语文教学中学生自主学习能力的培养研究。中学语文，2013（03）。
　　
　　［2］袁敬耀。浅谈高中语文课程中的创新能力培养［J］。现代阅读：教育版，2012（14）。
　　
　　（作者单位 重庆市暨华中学）

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