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浅谈高中物理课堂教学中新课的导入
浅谈高中物理课堂教学中新课的导入作者/ 袁富国
摘 要：随着教育改革的进行，为了让学生更好地学习，所以，新课标版本的物理教程新加了几个教学任务。在现代高中的物理教学过程中，教师要恰当地导入新的课程，这样既可以引起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，又能紧紧地扣住学生的心弦，调动高中学生的学习主动性和积极性，还可以开发学生的智力，活跃学生的思维，这样就很好地提高了教学效率。由此，可以看出，对于新课的导入有必要去认真地探讨。下面谈谈多年的教学过程中摸索到的几种可行方法，同时对高中物理课堂教学中新课的导入进行了讨论。
关键词：高中物理课堂；新课；导入
一、高中物理课堂中新课导入的现状
当前，由于新课标对物理教学进行了巨大的改变，导致在日常教学过程中，许多十分有资历的教师都十分迷茫，其中迷茫的原因有几下几点：
1.对于教学的方法
新课标对教学的要求有了十分大的改变，强调以学生为本，所以，必须改变传统的教育模式。按照新课标的要求，学生不仅要学会做题，还要学会有创造性的应用。所以，这种教学模式的变化对于教师来说适应不了。
2.对于新课与旧知识链接的问题
新课标不仅加入了许多新的知识，还大大修改了旧的知识，这样就导致许多教师不知道该以什么为重点。所以，我们可以看到教师在课改之后有些迷茫，该把新的知识怎么讲，是着重讲还是说比较肤浅的讲一讲，了解大致意思就行。这样的困惑在大多数学校都可以看到。
总之，虽说课改之后知识的结构变化并不是很大，但是我们可以看到教学的要求不同了。这就导致高考的方向有了一定的转变，因此在新课改的前提下认真地研究新的教学方式是高中物理教师面临的重要课题。
二、高中物理课堂教学中新课导入的途径
上面我们谈到现在新课标高中物理教学存在的几大难点，要对付这几大难点，物理教师就要多花心思去探讨研究解决问题的方法，下面我就现在高中物理教学的几大问题提出自己的几大见解以及解决方案：
1.情境与问题要有必要的引入
这里指的是教师要有一定目的地去引入并且创设十分具体的事物情境，我们应该使师生设身处地去想一想问题，这样就可以激发学生的学习热情以及学习兴趣和求知的欲望，并且教师要引导学生多多发现并且提出相关的问题，使学生更加主动地进入新课的知识探究。我们可以通过具体的生活来创设应有的情境，从而激发学生的认知冲突，这样就可以更好地引导学生自然地去提出问题，如此就为高中物理教学做了比较好的铺垫。
2.多多运用媒体课件
随着社会的发展，高科技技术在教学中的运用也频频出现，媒体课件就是其中之一。在有条件的高中学校中有多媒体教室，这就需要教师针对各自的教学内容制作出多个用于教学的课件，这样就能够进行现代化的教学。现在多媒体的课件是将图片以及动画有机地呈现在屏幕上，这样就让声音不断地在教室内回旋，这样的教学，就能使学生对物理过程有更加清晰的认识，使学生的印象更加深刻。所以，教师要利用多媒体课件让学生更加清楚地学习物理知识，让他们对物理规律的理解更加深入。
3.让学生亲自参与有关物理活动
教师应该让学生亲自参与到有关物理的活动中去，我们可以让学生在实践中感受到物理的魅力，接着我们可以结合实际来引导学生渐渐进入新课的教学中去。这样就可以更好地激发学生对于物理学习的浓厚兴趣以及好奇心，然后根据自身的体验引导学生对物理的现象进行积极的思考并且作出良好的解释，更好地培养学生学习物理的浓厚兴趣以及学生的创造性能力。
4.通过物理实验的演示来对一些课程进行讲解
教师可以通过一个简单而又生动的物理实验，提出几个恰当的问题，从而引入新课的教学中去。教师要以演示为基础，让学生充分地猜测可能出现的物理现象，与真正发生的现象做对照，进一步去创设情境，更好地激发学生疑问，使学生产生急于寻求答案的欲望，这样就可以更好地为上好新课做好准备。
当然我们还有很多方法来解决高中物理课堂教学中新课的导入这个问题，上述所说的办法也并不是必须的，面对课改的深入我们也可以找到更多的解决方法。
随着新课改的不断深入，我们可以看到，新课的教学是十分重要的，把握好新课在物理教学中的导入，更好更充分地去贯彻新课标的精神，因人而异、因地制宜，这样高中物理教学才能蓬勃地发展。
参考文献：
［1］李威达。物理课堂教学的新课导入艺术［J］。技术物理教学， 2009（02）。
［2］胡传菊。中学数学课的导入方法［J］。新课程：教研，2010（01）。
［3］陈际升。新课改背景下的高效课堂［J］。考试周刊，2011（02）。
（作者单位 甘肃省白银市会宁县第五中学）
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