高中数学课堂教学程序新探

高中数学课堂教学程序新探

　　高中数学课堂教学程序新探
　　
　　文/任国宾
　　
　　摘 要：结合青浦经验、目标教学、纲要信号教学等教学理念，探讨并逐步形成了“三步十环”的课堂教学程序。
　　
　　关键词：高中数学；讨论解疑；反馈矫正
　　
　　传统的数学课堂教学程序，主要还是强调教师要讲得明白；尽管在新课程标准的制约下，众多的数学教师对于课堂教学的方法、程序、重点等做了一些调整，但依然改变不了其以传授为主的基本特征。针对这一情况，本人结合青浦经验、目标教学、纲要信号教学等教学理念，探讨并逐步形成了“三步十环”的课堂教学程序，现芹献于此，以就教于大方。
　　
　　一、准备阶段
　　
　　这一阶段包括两个环节，即身心放松和知识准备。这是区别于其他教学程序的一个重要特色。其目的是让学生在学习前身心自然放松，为学习准备一个良好的心理环境；复习旧知识，为学习准备一个坚实的知识基础。
　　
　　1.身心放松
　　
　　这一环节的目的在于使学生由疲劳紧张转化为身体放松、心理平静、思想集中，以便集中精力投入学习。其方式灵活多样，可以采取深呼吸、洗面、活动颈椎等活动，或者讲故事、猜谜语等事情，让学生进入放松的状态，为学习新知识打下良好的身心基础。
　　
　　2.知识准备
　　
　　其目的在于温故而知新。可以采取提问、练习、测试等方法，了解学生的知识基础和能力状况，以便前置补偿，打好知识基础。
　　
　　二、导学阶段
　　
　　这一阶段包括四个环节，即导入新课和出示目标、自学或尝试指导、讨论解疑、归纳总结。
　　
　　1.导入新课和出示目标
　　
　　在学新课前，教师用与新教材有关的故事、问题等激发学生兴趣，进而出示具体的教学目标，使师生心中有数，心往一处想，劲往一处使，配合默契。
　　
　　2.自学或尝试指导
　　
　　讲授新课可以采取自学的方式，学生按照自学提纲在教师指导下积极主动地读书。也可以采取尝试指导的方式，教师编选尝试题目，让学生尝试，并引入竞争机制，鼓励学生动脑、动手、动口。教师适时点拨，充分发挥主体、主导作用，使其和谐统一。
　　
　　3.讨论解疑
　　
　　在自学或尝试中，引导学生大胆探索，提出意见，发表看法，阐述观点，把遇到的疑难问题，通过小组讨论或全班讨论，加以解决。在讨论时，教师要注意巡回指导。
　　
　　4.归纳总结
　　
　　学生在自学或尝试、讨论解疑的基础上，可以把一些概念、法则、定律、定理等基础知识归纳起来，以便记忆，形成完整的知识体系。
　　
　　三、应用评价阶段
　　
　　这一阶段包括兴趣练习、反馈矫正、达标测试和推荐作业四个环节。
　　
　　1.兴趣练习
　　
　　这一环节要求教师把单调的课堂练习变得活泼多样，引起学生的兴趣，让他们在轻松愉快的气氛中巩固和运用所学的知识。练习的内容要有启发性、竞争性，注意培养学生的思维能力、想象能力和创造能力。教师在编选习题时要注意综合性、典型性和梯度性。
　　
　　2.反馈矫正
　　
　　兴趣练习过程中会发现学生在知识上和规范性上存在一些问题，这时教师要及时引导学生纠正，特别对普遍存在的一些问题要重点解决。
　　
　　3.达标测试
　　
　　这一环节是根据教学目标进行的形成性测试，目的在于检查当堂达标情况。一般应该在课前印好测试题，当堂测试，同桌交换批阅。发现问题后在推荐作业时进行补救。
　　
　　4.推荐作业
　　
　　根据教学目标和当堂达标情况给学生推荐作业。一类为全班学生必做题，一类是弹性作业，让学生选做。需要注意的是作业的数量，要本着减轻学生课外负担的原则。
　　
　　以上就是本人经过试验后形成的“三段十环”的课堂教学程序。当然，程序只是一个参考，在实践中可以灵活运用，不求千篇一律。
　　
　　（作者单位 山东省广饶第一中学）

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