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班级评优模式初探

时间:2013-7-15栏目:班主任论文

  让优秀成为一种习惯——班级评优模式初探
  
  文/丁琳辉
  
  摘 要:评优工作一直是班级工作中的一把标尺,体现了班级的价值观。评优工作的公平度、透明度、成功度决定了班级发展的方向。评优过程可以作为一次价值引导的教育过程。通过评选正面引导学生的发展方向,激励学生自我完善、奋发向上;通过参加评选过程,体验公平公正的民主生活,提高社会责任感,促进班级的健康发展。
  
  关键词:评优;价值观;班级管理;教育过程
  
  美国著名心理学家威廉·詹姆士说:“人类本质中最殷切的需求是渴望被肯定”。教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心,这种道德上的自勉。评优工作是班级对学生肯定的最佳标准,促发学生上进的教育环节。评优工作虽然往往具有终结性或一次性的特点,应当把它作为整个教育工作的一个环节,着眼于长期性的准备过程和后续发展。
  
  一、评优、考核方案
  
  1.制订时间:开学第二周和第三周
  
  学校、班级评优时间是在期末,而平时的班级价值观不能及早地植入学生心中。很多学生到了期末才想到评优,容易出现优秀的同学表现得更好、相对不优秀的同学表现得无所谓。缺少了一种优秀在平时的意识,就把评优工作成为临时性的突击检查,损失了价值引导的教育机会。
  
  2.方案理念:树优秀、创优秀、学优秀
  
  对于高三学生,评优理念要体现班级价值观:尺心尽力迎高考。同时提倡评优标准多元化,“多一把尺子就多一个好学生”,让评优给每个人以机会。此外,还应提倡纵向的发展性评优,着眼于每个学生进步的相对评比。这样可以尽可能地减小评优带来的负面效应。
  
  全班学生根据不同的评选内容参与制订相应的评优标准,比如说,优秀干部侧重的是积极为班级服务,三好学生侧重的是学习、思想和体育,文明生侧重行为规范等。
  
  3.制订过程:学生“主体”和教师“主导”要结合
  
  方案的制订过程要引导学生参与进来:通过周记让每位学生把自己认为的标准或方案收集提交,评优条例制订小组讨论、公
  
  示,个别学生反馈、修订。要让学生感觉到评优方案来自于自己的想法,自然能得到全班的认同和遵守。
  
  同时教师“主导”也要能得到体现。否则,容易出现偏差情况:热情高,敢管理,责任心强的学生,因平时常得罪人而落选;那些“老好人”却因平时不得罪人而当选。引导学生关注同学平时为班级的付出和面对高考的尽心尽力。
  
  二、评优、考核具体条例
  
  评优候选人要求:符合必备条件。符合选备条件1者,需再符合2~7条件之一。
  
  不符合选备条件1者,需符合2~7条件之三者,方可作为候
  
  选人。
  
  1.必备条件
  
  符合学校、班级的要求,规定。无较大违纪行为,无学校、班级处分。
  
  符合高中生形象,能尽心尽力迎高考。(参看班级公约)
  
  2.选备条件
  
  (1)行为习惯良好
  
  本学期内个人行为对班级无不好影响,课堂纪律良好。学习上积极向上,为人处世诚实、守信、担当。
  
  (2)学习成绩优异
  
  至少在一次月考中冲入班级前十二名或进步前十二名(班级人数的20%),且无明显退步(有两次考试年段名次退步50名及以上或有一次考试年段名次退步80名及以上)。
  
  (3)工作尽职、到位
  
  担任班级相应职务(包括小组长),且工作受班级师生认可。
  
  (4)获校、班荣誉
  
  获学校、班级等任一荣誉者。如,获学校“十佳孝星”;班级“每月百星”;包括入围“每月百星”的候选人。
  
  (5)为校、班级作出贡献
  
  每月百星优秀团队中的优秀成员(参看1)或在运动会、家长会、大扫除、突击任务等任一校、班活动中表现积极、优秀的同学。
  
  (6)受同学肯定
  
  帮助同学的具体事迹描述且有相应成果。
  
  (7)受教师肯定
  
  班主任或任课教师推荐(班主任推荐2位,任课教师推荐1位)。
  
  三、评优、考核操作流程
  
  优秀名额:
  
  三好生3名,优秀干部1名,优秀团干1名,优秀团员5名,文明学生5名共15名
  
  评优流程:自荐(按评优条例)—审核(审核小组为班委成员)—选举(不记名方式)—推优(推优小组临时产生)
  
  1.自我推荐
  
  按学期期初制订的具体方案,在期中后下发候选人申报表,接近期末学生按评优条例自我推荐。让评优贯穿整个学期,成为教育的过程。
  
  2.审核
  
  审核小组为班委成员,共7位。
  
  ①筛选:审核小组根据条件严格审查同学符合条件是否属实,从中符合条件的同学中淘汰3个行为习惯差(尤其是自修纪律差,不尽心尽力)的学生
  
  ②复活:从所有未入选的学生中挑选出7位同学,其中得到6位班干部的签名同意的3位同学成为候选人。
  
  ③条例中的第7条“班主任或任课教师推荐(班主任推荐2位,任课教师推荐1位)”
  
  可以是在自我推荐中应用,也可在审核过程中成为筛选、复活条件。
  
  3.选举
  
  根据审核结果诞生出评优候选人,采取不记名方式、等额选举的办法进行投票选举。
  
  4.推优
  
  推优小组是选举之后临时产生,有3位班干部、3位科代表、3位行政组长、3位入选人员、3位未入选的人员共15位同学组成。
  
  按票数和符合条件情况,初定各级各类先进名单。遇情况基本相似而名额有限的情况,由推优小组推荐产生。当然上述15人不在难以确定的人员之中。
  
  5.公示
  
  公示大致内容:经自荐、审核、选举、推优,下列同学被推荐为高三(3)班第一学期优秀,现予以公示,征求同学意见,对下列同学德、能、勤、绩等方面存在问题,可以用口头或书面形式(署上真实姓名)实事求是地向班主任反映。
  
  四、评优后续及教育反思
  
  评优之后要及时安抚未评上的同学,肯定他的表现,指出他的亮点和相对不足,促发他向优秀学习,完善自己;对于评上优秀的同学,也要指出他可以完善的地方,增强优秀在平时的意识。
  
  在班级管理中,评优评奖是对学生积极性的激发,是对学生努力成果的肯定。树立了孩子的自信,完善他们的人格,对学生今后的发展意义重大。本次班级学生评优模式是第一次操作,笔者认为是相对公平的选出了优秀的同学,树立了正面的模范,对于营造健康、积极的班级风气有着极大的促进!
  
  评优教育的最佳意义就如苏霍姆林斯基所说:“儿童的心灵是敏感的,它是为着接受一切好的东西而敞开的。”如果教师诱导儿童学习好榜样,鼓励仿效一切好的行为,那么,儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地、不觉得难受地逐渐消失。
  
  (作者单位 浙江省上虞市小越中学)
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