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浅谈新课程标准下的高中生物教学

时间:2022-08-18 11:44:23 生物论文 我要投稿
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浅谈新课程标准下的高中生物教学

  浅谈新课程标准下的高中生物教学
  
  文/张继航
  
  摘 要:在新课程标准的大背景下,高中生物教学已经拥有了很多的成就,但还有很多问题在等待解决。针对高中生物教学的某些问题,对新课程标准下的高中生物教学进行探讨。
  
  关键词:新课程标准;高中生物;素养
  
  高中生物新课程标准主要是在生物教学方面做出重大的改变,学生的学习方式和兴趣都有了突破性的进展。在高中生物新课程中对学生生物科学素养的提高具有很大的作用。改革后,学生对探究式学习更为适应,并与生活更为紧密地联系在一起。高中生物的教学给师生带来了很多令人激动的成绩,但问题也接踵而来。本文以此为出发点,探讨高中生物教学在新课改中存在的问题及应对策略。
  
  一、在标准化新课程改革中所存在的弊端
  
  1.教师在与学生进行知识透彻性的传授过程中,对学生的现代意识培养重视不够。在过去,教师已经习惯了对基本知识的考查和基本技能的讲授,对生物的科学素养却没有很好的重视。这样让学生的现代意识很难得到很大的转变和提高。而随着素质教育的不断推进,对人才有了更高的新要求。对于高中生物教师而言,充分了解学生的现代意识是让素质教育实现的大前提,也是培养合格人才必不可少的重要因素。
  
  2.教师对于知识结构不够清晰。对现在的生物教师来说,由于受传统的教学观念的影响,对于新课标的高中生物存在很多疑问,没有更深的了解,更是对课程的核心理解不透彻。而实际上新课改是一种全面、彻底地对高中生物进行的革新,这就要求高中生物教师要重视教学内容现代化的新要求,还要让学生更加关注生活,让学生在实践中学到知识。对于很多高中生物教师来说,在大学里对当时的现代生物技术并没有很深的接触,而在当教师后,更是对专业关注得不多,这便造成了教师对于知识结构更新的滞后性,对于教学内容不能深入地了解,让教学目标很难达到,也很难渗入生物科学的思想方法。
  
  3.教师要改变单一的教学方式方法。由于传统教学思想根深蒂固的影响,很多高中生物教师的课堂过于枯燥单一,只是一味地进行讲授,不懂得跟学生进行互动,没有树立学生是学习主体的意识。这就需要教师做出很大的改变,让教师成为引导人,引导学生进行新课程标准所提倡的合作学习,对学习效果有更深刻的影响。当然,也有一些教师对新课程改革早早地进行了一些改变,在课堂上,学生有了自主探究的时间,能够自己对问题进行思考和研究,把学生学习的主动性充分地调动起来了,这也充分地体现出学生的创新性。
  
  4.高中生物教学过程存在很大的缺陷问题。现在的很多高中,对新课程并没有进行宣传,就导致学生的学习能力不能很好地提高,当然很多教师运用多媒体设备进行教学,让知识以更为生动的形式表现出来,这有助于学生对知识的认识和理解。学生在课下,也要学会利用图书馆、网络等资源库来搜索相关资料,让学生拥有很大的兴趣学习生物,这也大大改变了生物教学与学生生活实际没有关联的情况。
  
  5.教师在教学中对形式要求过分追求,使教师对新课程理念的理解存在很大的偏差,只有深入地把探究式学习引入课堂,让学生在合作中进行学习才能真正地使学生对知识理解得更透彻,从而使学生学习的主体地位得到更好的体现。
  
  二、新课程高中生物的优化方案
  
  1.教师在教学中以学生全面发展为根本目的,改变传统的教学方法,以学生为本,注重提高学生的综合素养,并且对于教学观念也要进行不断的更新,让课堂成为一个很好的交流平台,拉近教师和学生之间的距离,把教学当成一种对话,让沟通与合作无处不在,让学生能够拥有对学习的那份热情,并敢于积极发言,不再害怕出错,教师还要培养学生通过生物学的眼光来观察社会生活的习惯,让学生对生物的意义有更深刻的理解。
  
  2.教师提高自身的业务能力,让自身素养不断地提高。对于学生在探究式学习中会遇到各种问题,需要教师进行准确科学的讲解和指导,这就需要教师具备很强的业务能力。在新课程标准的背景下,教师还要在正确使用实验器材的基础上,对实验进行熟练的掌握;在运用多媒体辅助教学的过程中,还要求教师要与时俱进,对计算机能进行熟练的操作,并时常关注生物技术最新成果和动态。教师还可以对情境进行创设,提高学生科学探究方面的能力。所以,生物教师不仅要拥有本学科知识,还要对相关联的知识有一定的熟悉度。
  
  3.调动课堂气氛,让学生拥有更大的热情。要想实现这个目标,兴趣是关键!这就需要教师经常设置一些有趣的问题来吸引学生,对学生进行引导,让学生在探讨中营造出轻松快乐的氛围,这样学生既能有所收获,又能活跃课堂气氛,让学生对生物产生浓厚的兴趣,这也大大改变了传统的教学方法阻碍学生发展的情况。
  
  4.对于评价方式要进行多元化,摒弃传统教学中的单一评价方式,让学生的考试成绩只作为考核学生生物能力的一部分。为响应新课程标准,对学生要使用激励的评价方式,并因人而异,对学生知识、实践创新方面的能力进行全面的考查,这样有助于培养学生的综合素养,让学生的能力得到全面的提升。
  
  综上所述,新课程标准下,高中生物教学要有新的改变,要紧跟时代步伐,教师要充分提高自身的认识,对其内涵进行渗透,并多组织有趣的有关生物教学的活动,让教学更好地进行改革,让学生在快乐中提高自身的素质,全面提升综合能力。
  
  参考文献:
  
  [1]陈欣。浅析高中生物新课程教学的现状与对策[J]。福建教育学院学报,2008(10)。
  
  [2]肖伏,李有刚,李和平。新课标下对高中生物教学的感悟[J]。基础教育研究,2008(03)。
  
  (作者单位 河南省太康县第一高中)

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