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“自主合作学习”课堂模式之我见

时间:2013-7-19栏目:教学管理论文

  “自主合作学习”课堂模式之我见
  
  文/杨国珍
  
  摘 要:就“自主合作学习”的课上教师讲什么、课堂模式的基本要求以及学生展示时的要求进行分析。
  
  关键词:课堂模式;分析;要求
  
  在课堂教学中,如果想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用,讨论和以小组为单位的合作交流学习是最恰当的选择。这种课堂培养了学生竞争、合作、参与的意识,学生学会表达和倾听。下面从正反两方面来谈谈。
  
  一、课上教师讲什么
  
  1.讲课不是把这个知识是什么意思告诉学生或给学生分析透彻,而应该是告诉学生从什么角度去想、怎么分析、规律是什么。
  
  2.学生不会,主要是他对这个知识无从下手,不知该怎样“想或做”。让学生死记硬背,只能对一模一样的题会做,稍加改动就又不会了。所以教师应教:A.入门的钥匙;B.思考的过程;C.解决的关键点是什么。
  
  二、课堂模式的要求
  
  1.分层次设计上课。基础题:各组的后几名必须做。各小组的讨论题:中上等生展示。挑错或其他组没说清的问题是好学生展示的机会。
  
  2.各小组的题,应该有序错开。如,地理课:第一小组这节课展示国家的位置,下节课就展示气候,再下节课就展示地形。
  
  3.各小组讨论及上黑板写答案的时间要做限制,可以几人同时去写。本组题答完后做其他题。
  
  4.学生答错时,教师不要着急纠错,先让其他学生来解释,这样可以避免学生只做本组题,不做其他题,而且给好学生一个提高展示的机会。
  
  5.给其他组挑错。刺激学生做其他题。
  
  6.对其他组题的答案,不能完全理解时可站起来提问。这样可调动学生参与的积极性。
  
  三、学生展示时的要求
  
  1.按号的顺序来回答展示。这节是1号展示,下节课就要2号来展示,以次类推。
  
  2.展示回答时,一定要先说在第几页第几行或哪个图得知答案。
  
  3.说出自己是怎样看图的。
  
  不足之处:过程和方法的结合有待提高。在小组讨论合作学习过程中,组内的弱者应真正在其他学生的带动下有所提高。课堂不应是精英们唱主角。
  
  (作者单位 吉林省珲春市第七中学)
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