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让语文课堂从“导学”走向“自学”

时间:2013-7-19栏目:语文论文

  让语文课堂从“导学”走向“自学”
  
  文/郑秀清
  
  摘 要:随着新课改的深入,语文课堂的教学过程主要由教师的导学与导悟两个过程,对应学生的自学与领悟过程。通过搜集相关理论研究成果,对语文课堂教学的两个过程进行阐述,旨在培养学生的语文自学能力。
  
  关键词:语文课堂;导学;自学
  
  “导学”,就是在学习中教师通过指导学生进行课堂学习。“自学”,就是学生处于主动状态,自主学习,主动探究。在这个过程中,教师只是指引者,不是授受者;学生则是思考者,不是接受者。
  
  一、语文课堂中的导学
  
  教师在进行教学时,通过指导学生正确使用教材,可让学生对作者相关信息进行搜集,同时阅读同类作品,帮助学生理解作者写作的意图和内心世界,同时也可让学生有一定的文学鉴赏能力、自主探究能力。
  
  学生在学习时,运用一切可以搜集到的信息来理解作品。这就需要学生有自主学习的能力与动力,不仅要把握教材上的知识点,课外的背景知识,还需要广泛搜集与整理,这些信息可以帮助学生认识作品的内涵及创作的思路。
  
  二、语文课堂中的自学
  
  学生除了对书本知识有所了解外,还要对相关的阅读材料有一定的掌握,课外书本的相关知识可以激起学生的兴趣,这样更有利于他们对文学知识的理解。对文学作品中的精彩片段,应让学生诵读涵咏,领会其中的内含和品位。
  
  如,教到《子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》时,进行精彩的形象描绘:暮春三月,莺飞草长,暖风拂面,穿上了春裳。五六个成人带着六七个小孩,在温暖的沂水中游泳。上岸后唱着歌回家。学生由于教师的形象描绘,很容易悟到这幅画面的真谛:以礼治国,和睦世界,其乐融融。
  
  三、语文课堂从“导学”走向“自学”能力的培养
  
  学生在学习中要有一定的技巧性,不能盲目死记硬背,将理论知识与课外资料进行对照,运用教师导学的知识转向自主探究,针对搜集到的资料自主学习。在整个课堂教学过程中要以学生互动为主线。
  
  此时,教师要灵活运用,把握中心内容,就是要引导学生在教学的基础上进行感悟和领悟,要让学生学会举一反三,真正做到有感情、有思想和有兴趣地进行领悟式学习。
  
  无论教师怎样点拨引导,都离不开学生的切实体验,在自学与语感训练的安排中,多鼓励学生说出自己的感受,倡导学生悟出新思想。
  
  总之,对于当前语文教学来说,“导学”是“自学”的基础,“自学”是“导学”深层次的学习过程,只有将两者有机地结合在一起,才会让学生学习起来更加轻松有趣,同时又会提高教学效率。
  
  (作者单位 福建省莆田第四中学)
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