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尝试英语新课堂教学模式有感

时间:2013-10-6栏目:英语论文

  尝试英语新课堂教学模式有感
  
  文/乔 玉
  
  摘 要:在全国新课程理念的指导下,本学期学校高一英语备课组认真学习新理念,探讨并尝试着“引—学—质—练”的课堂教学模式,并把它切实运用到课堂教学中,应用于每个单元的不同课型中。通过在备课组内听课、评课、讨论、修改、研究,并实践于课堂,基本确立了学校高一英语教学模式的雏形。
  
  关键词:新课堂;教学模式;新课程理念
  
  本学期我校高一英语备课组认真学习新课程理念,探讨并尝试着“引—学—质—练”的课堂教学模式。在新课堂教学模式的实施中,备课组内有两节公开课让我感受颇深,其中一节是闫会玲老师的一堂阅读课。她在课前做了大量的工作:将选好的课件打印成学案发下去,让学生课前先自主学习。课堂上老师通过三张图片:盘古开天地、女娲补天和圣经故事引出不同文化对生命起源的不同解释,进而引出课题“How life began on the earth”,然后让学生分小组讨论学案中的练习,最后让小组通过抽签选派一名代表上台讲解课文的不同部分。在把握了篇章中心内容,获取关键信息后,教师协助学生对阅读中的知识进行吸收和内化,并要求学生根据中心思想及段落大意复述课文且整理成文,有机地将阅读与写作相结合。
  
  另一节课是田江老师的一堂语法课(主语从句),课堂中,老师轻松有效地将语法知识传授给学生。课堂遵循呈现—归纳—巩固—应用的教学模式。老师利用投影仪将课文中出现的六个主语从句及一首英文歌曲Michael learns to Rock呈现出来,并用红笔把谓语动词及系动词圈起来,让学生先观察然后辨认出属于哪种从句,完成导课。然后又呈现了三组不同的例句,并在连词下面做标注,让学生讨论总结连词的规律。最后在老师的帮助下总结出连词的分类、功能及注意事项。这一教学模式不仅让语法学习不再枯燥乏味,而且引入了竞争机制,给学生一个轻松愉快的语法课堂。
  
  在实施课堂教学模式中也存在一些问题。如,在小组合作学习中,老师说Let’s discuss,学生立即分成小组,开始讨论,老师说Let’s stop,学生便开始汇报。另外,一些基础差的学生在小组内不能同步进行,融入不进小组,慢慢被边缘化,挫伤了积极性,不愿归组。
  
  在尝试新课改及新的课堂教学模式中,我们面临着诸多的挑战。作为英语教师,我们要根据学科的特点和性质,把教学重点放在学生整个身心的发展上,为学生的终身学习和发展打下基础。
  
  (作者单位 山西省临汾市县底中学)
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