如何营造高中舞蹈课堂的活跃氛围

如何营造高中舞蹈课堂的活跃氛围

　　如何营造高中舞蹈课堂的活跃氛围
　　
　　作者/ 张潇潇
　　
　　摘 要：在推行学生德、智、体、美全面发展的今天，学生不仅要学好必要的基础文化知识，也要发展其他的兴趣爱好，做到全面发展。因此学校开展了舞蹈实践课程，目的是让学生陶冶情操，修身养性，塑形塑体。可是却出现了学生积极性不高、学习兴趣缺乏的
　　
　　局面。
　　
　　关键词：备课；教学语言；提高兴趣
　　
　　当今社会，舞蹈教育对人的成长有着不可替代的作用。它不仅给人们带来精神上美的享受，而且也有欣赏美的价值和对学生美育的作用。在舞蹈教学过程中，教师和学生是相互促进、相互依赖、相辅相成的关系。舞蹈教学如果只有教师是积极的，学生没有主动性，教学是没有办法进行的。相反，学生的主观能动性如果调动起来，不但可以提高教学质量，而且可以促进教师的教学积极性，提高教学水平，使教学事半功倍。
　　
　　一、备课是营造舞蹈活跃氛围的首要前提
　　
　　舞蹈教学备课是其中一个最基本的部分，但也影响了教学质量和教学效果，是最关键的一环。教师若能较好地把握这个环节，可以说是一个先决条件，就能够营造出和谐、活跃的课堂气氛。
　　
　　1.教师必须熟悉教材，明确教学要求
　　
　　教师首先要熟练所教的技术动作，熟知其技术要领，并能估计学生上课时容易出现的错误动作，并想出相应的能让学生更好接受的方法；同时，也要掌握所教技术动作与前、后课的教学内容以及单元教学内容之间的相互联系。
　　
　　其次，教师要钻研教学大纲，明确教学意义、任务、重点、难点、特点等设计好辅助性练习内容，让学生顺利掌握重点、攻克难点。
　　
　　2.教师应加强对各班学生的了解
　　
　　由于学校配置、科目等原因，教师不能与学生朝夕相处，更没有太多的时间找学生“聊天”，所以对学生的了解很有限。首先，教师应和班主任密切配合，了解学生的个体差异，了解学生的身体素质，了解学生的道德品质，了解学生的心理素质……比如，男生和女生上舞蹈课肯定是不同的。女生喜欢一些柔美的肢体活动，但是男生就不一样，在上课的时候不好意思，上课不活跃。其次，备课的时候教师因班级而异，因人而异。举个例子来说，教师在备课的时候，往往会参考手中的许多资料来备课、授课。通过这些资料对学生进行辅导与教育，这些资料往往出自名家的手笔，汇集了教学精英的智慧，在字里行间无不闪烁着诱人的亮点，使学生深刻认识到素质对当今学生来说是必不可少的。所以，教师在备课的时候，应该了解学生的实际水平，对自己上课的要求有充分的了解，对学生学习的规划有充分的了解，有选择地使用教学资料，针对学生的特点，设计实而有效的教学方案，根据自己的教学特点，使得学生能够从根本上接受教师所授予的知识，并且能够使学生的素质有较高的提升，对自己进行严格的要求。而教师要注意的是教法要灵活，手段要多样，教学内容要符合学生的特点；由浅入深，由易到难，循序渐进，根据不同学生的情况来实行自己的教学方案，并且根据自己的教学特点来帮助学生来得到身心的发展，确保学生德、智、体、美各项都不落空，使学生更为积极上进。
　　
　　3.教师和学生课上多进行交流，课上的指导可以用学生感兴趣的电视节目进行穿插
　　
　　比如，课上指导蒙古舞的跳法及形成原因，让学生进行分组练习。练习后分组比赛，学生的积极性就大大提高，课堂也有了活跃性。下面简单说一下肩部运动的方法：蒙族舞肩部动作有很多种，有硬肩、柔肩、双肩、绕肩、耸肩、笑肩、碎抖肩。硬肩重点肩部动作—硬肩（单）提示：最强调的是有弹性，有顿挫感。注重快而有力，做起来要很干脆。而硬肩的节拍是（快速的）2|4拍，要四拍一气呵成。第1拍左肩向前的同时左肘向后，右肩向后的同时右肘向前。第2拍与第1拍动作相反，3-4拍做1-2拍的重复动作，注意不能混乱或混淆。柔肩跟硬肩完全属于两个极端。（提示：柔肩最强调动作过程中的抻、韧、柔和连绵不断。每一个都要做得很到位，才能看出前后左右对比的幅度。）学生要区分开来硬肩和柔肩。肩部动作中“硬肩”的要领需要在深刻领会音乐律动节奏并保持基本体态的同时找到正确的发力点。
　　
　　再如，课上指导的时候，利用电视节目《舞林争霸》，吸引学生的注意力。这个节目中，大部分的老师在点评中都认为舞蹈是有生命的，它是另一种交流方式，是一种无声的语言。舞蹈要有自己的个性，性感女拉丁舞者梁岱靑热辣登场后，引得评委方俊欣然登台与之共舞！小春都不禁扶了扶镜框，瞪大了眼睛连连感叹：“很性感！”杨丽萍看完后也说她“无可挑剔”；北京的自由舞者贾琳“妖气十足”登场，杨丽萍称“这是一只还得继续修炼的妖”，金星“狐狸精也许是人托生的”。这说明，舞蹈还是需要自己刻苦练习，将自己的情感融入进去才能成为一个优秀的舞者。
　　
　　二、教师的教学语言及培养学生的兴趣
　　
　　语言是能够打动人的，因为它是心灵的语言的真实感受。人们之间的沟通和交流，除了主要的交流语言，肢体语言的一部分是非常重要的。科学研究证明，握手、抚摸、拥抱和其他肢体物理运动，通过身体接触的同时，能够传达信息，是人的一个主要的情感交流
　　
　　方法。
　　
　　1.教师要懂得尊重学生，增强学生的自信心，激发学生学习的热情
　　
　　如果教师上课总是批评学生，而不选择合适的方法教育他们，那么将会给学生造成极大的心理负担，所以教师应用自己真诚的爱来关心学生、爱护学生，在学生偶尔犯点小错误，有点小毛病时，教师要耐心地教导学生，告诉学生这样做是不对的，可以让学生进行换位思考，来发现自己的错误，以此来改正。而尊重学生教育之道也经常会说到，尊重学生不仅对学生身心健康发展有重要作用，更多的是教师作为学生的榜样，更应该做好尊重别人，从而来正确引导学生。对于课上害羞的学生，教师也要加以关注。
　　
　　2.让学生有展现自我的平台，激发学生对知识渴望的热情
　　
　　教师在上课时应给予学生一定的时间来“展现自我”“秀出自我”，让有才艺、有想法的学生来大胆地表达自己，在这一环节中教师应以普通一员的身份积极参与到学生的活动中，并以诚恳的态度与学生进行交流、学习，不忘在交流中发挥教师的主导作用，寓教于乐，在活动中关爱每一位学生，努力建立和谐、愉快、轻松的课堂气氛。
　　
　　教师参与学生的活动，能让有才艺、有潜力的学生得到锻炼的机会，也能增强他们的自信心，让他们能更好地认识自己、发现自己的长处，以此来不断发展自己；而对于那些比较腼腆、害羞的学生教师应耐心教导，让学生感觉自己才是最棒的，以此来激励他们，让他们有信心去学习更多的东西。
　　
　　3.教师在教授过程中应优化教学环境
　　
　　我们的教师要想提高教学质量，除了有足够的场地外，还应有丰富的教具，如此一来，在合理的设计和搭配下，就会有一个优秀的课堂教学环境。如果教师能在课堂上为学生提供一些有趣的器材，就能激起学生的积极性，带动学生进行更好的锻炼。
　　
　　因此，教师必须深入钻研教材、认真备课、深入了解学生思想、设计合理的教学情节，优化教学环境，想方设法地让学生在愉悦的课堂中进行学习，以此来激发学生学习及锻炼的热情，从而更好地增强学生体魄，促进学生身心健康发展。
　　
　　4.针对学生的心理特点来调动学习舞蹈的积极性
　　
　　兴趣是最强大的学习动力之一，人们从事任何活动，有兴趣就能使学生学习。让学生欣赏教师完整的舞蹈表演，或可以让善舞的学生示范给其他同学，激发学生的学习兴趣。使用身体语言，柔和，舒展，富有激情，让学生在一个放松的状态下学习。教师希望自己的情绪能感染每个学生。教师本人有最好的精神状态，才可以让学生充满精神，在有趣的音乐活动中发展，掌握一些浅显易懂的知识和技能，在一个快乐的氛围中享受舞蹈的魅力。
　　
　　5.为了陶冶学生情操，学校应开设舞蹈实践课
　　
　　大部分学生还是挺喜欢舞蹈实践课的，但是部分班级部分男学生不好意思，上课没有积极性，有的甚至不参与其中。和一群女孩子“扭来扭去”，会使许多男生感到尴尬，意识形态中人们通常认为舞蹈是一门高雅的艺术，就是女孩爱跳舞，男孩应该打打球、跑步。学校的舞蹈教师要进行定期培训，因材施教增加外出的机会，及时了解舞蹈的发展形势，防止教学手法落后。
　　
　　不管怎样，舞蹈教学是一个循序渐进的过程，而不是立刻能得到结果的。要恰当地使用各种策略，只有在教学过程中给学生营造一个良好的学习舞蹈氛围，学生的舞蹈水平才能大大提高。同时也有一个宝贵的作用，能提高学生的表现力、节奏训练的能力，培养他们舞蹈欣赏的良好品格。鼓励学生在德、智、体、美各方面的良性发展，让学生成为学习的主人。
　　
　　参考文献：
　　
　　［1］翟林。体育舞蹈教程［M］。昆明：云南科技出版社，2010.
　　
　　［2］张永军。体育舞蹈教学与训练［M］。北京：中国华侨出版社，2009.
　　
　　［3］宋文利，罗庆逵，徐桂兰。再论新兴的体育舞蹈［J］。体育学刊，2002（09）。
　　
　　（作者单位 江苏省常州市北郊高级中学）

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