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谈提高语文学习效率的有效途径
谈提高语文学习效率的有效途径四川省南充市第一中学 李智勇
在语文课堂教学中，利用有限的40分钟教会学生阅读，培养语文能力，提高语文学习效率，是语文老师研究的课题。很多老师认为语文教学费时多，效率低，课堂教学只有采用满堂灌才能完成教学任务，学生很少有读、写、思、议的训练机会，这是语文教学中普遍存在的问题。要想改变这一现状，必须从提高学习效率入手，向40分钟要质量。为此，我在语文课堂教学中，探索并运用“三抓好”与“ 两利用”的教法，不但教师感到易教，课堂轻松，而且学生好学，学有所获，也提高了语文学习效率。
一、“三抓好”，就是所谓的“抓纲务本”，突出课文的“训练重点”，有计划有目的将“预习提示”、“课后练习”结合起来，充分把握新教材的特点，这样才能提高语文学习的效率，达到事半功倍的效果
1.抓好训练重点。语文教材中，每一单元或每一课都有“训练重点”。在实际课堂教学中，须在老师的精心准备下，才能将训练重点落实下来。如八年级上册《大自然的语言》一文，生动的有条理的说明事物，做读书摘要是本课训练重点。
首先，指导学生了解课文如何“生动”的说明事物。老师引导学生分析其特点：文章开始第一段使用了“苏醒”“次第”“翩然”“簌簌”等优美的词语和拟人的修辞手法，将大自然一年四季的气候景观写得生动形象，亲切感人，富有情趣，寓说明于描写中，如同展现一幅四季风光的画卷。第二段则运用拟人手法，如大自然“传语”，布谷鸟“唱歌”，就把大自然中无比丰富的物侯现象写活了，增强了文章的生动性和可读性。
其次，理解如何有“条理”的说明事物。在授课过程中，借助文本，可以通过让学生明确前三段的说明顺序来达到训练的目的。抓第一段中的关键词语“过后”“再过”“不久”“于是转入”“到了”“准备迎接”，可以看出文章以时间为序勾勒出一幅诗意盎然的“四季图”，既能激发读者的阅读兴趣，又为后文说明大自然的语言作铺垫。第二段根据“草木荣枯，候鸟去来”的自然现象，列举三个例子以“耕、种、割、插”的农事活动先后为序。第三段则是从古代到近代，从起源到发展，自然地引出什么是物候，更进一步引出什么是物候学，由表及里的说明顺序。可见各段落都体现出语句的条理性。这样目标明确，有计划地达到了训练重点，真正理解并掌握了训练的重点。
而“读书摘要”实际在就是按一定要求对语言信息进行筛选，把文章的重点或主要内容摘录在卡片或者笔记本上。可以先指导学生围绕课文练习，从课文中找出答案，在有关语句下面作上记号，然后将这些句子分别摘抄在笔记本上。这种由浅入深的练习，根据提示掌握其方法，学生就不会觉得“读书摘要”无头绪了，也逐渐培养阅读时做摘要的习惯。
2.抓好预习提示。如果把课文内容比作一把锁，那么“预习提示”便是这把锁的钥匙。“预习提示”中往往包含文体、文学、篇章、读写听说知识，学习重点和难点，阅读的思路和基本方法，利用工具书理解或掌握生字、词。“预习提示”浅显易懂，但如何抓住提示中的关键词，关系着学生能否真正地全面领会“提示”。 《大自然的语言》的“预习提示”中，第一段只有两句话，我让学生默读并思考它给我们提示些什么，引导他们明确第一句话中“比作”一词，既提示了本文标题采用的是比拟的修辞手法，又回答了什么是大自然的语言。再读第二句话，启示学生回答句中的“具体生动”，“条理分明”给我们提示了本文的写作特点；而句中的“说明了”又给我们提示了本文文体是说明文；末句的“特征、成因和意义”又提示了本文的主要内容。通过平时的反复训练后，学生都能从“预习提示”获得知识和阅读技巧。这样讲究了教法，也让学生懂得了学法，语文学习效率也提高了。
3.抓好课后练习。课后练习题的处理，是教学环节中的一个技巧，却往往被老师们忽视。我在教学中首先打破讲课文后处理练习的陈规，而将课后练习分散于教学过程的各个环节，灵活处理，有的是置于课前，有的结合在预习中，有的布置给学生自学提纲中。如在《大自然的语言》的练习第一大题，此题实际上是给出了课文的结构和思路，只要沿着这四个小题划分段落，理清层次，就可弄明白本文的脉络。我首先是要让学生读题，并回答从哪一段到哪一段是说明这个问题的，第二让学生用课文原文回答问题。这样又为做“读书摘要”作铺垫。练习二的第二小题，则是揣摩一个分号和一个句号的用法，这样练习有助于区分这两种标点的不同用法，当堂揣摩解决。这种穿针引线的教法，既有利于对句子的理解，也有益于培养仔细阅读的习惯，又减轻了学生的课业负担。
二、落实“两利用”
1.利用好工具书。工具书是“自学的好帮手”。教师离不开工具书，何况是学生呢？学习的主要工具书是字典和词典。课文里的生字词，要教会学生自己查阅工具书解决，而且必须养成习惯，这就是一种能力。在课文“预习提示”里有使用工具书的要求，在课后练习题里也有不少训练题。要使学生养成使用工具书的习惯，首先给学生作一些趣味性的介绍，提高学生对使用工具书重要性的认识，激发使用工具书的兴趣，同时还要落实使用工具书的任务。
2.利用好板书。板书的设计，要科学、规范、简明、美观。我在板书设计时，首先精心考虑内容的科学，文字的规范简明，书写的美观。在《大自然的语言》一文中，教师板书“草本荣枯，侯鸟去来”点明这种物侯现象就是“大自然的语言”，而后让学生从课文中找出体现“草本荣枯”的“荣”的语言文字信息：“萌发”、“开放”“孕育”和第二段拟人化的“暗示”“传语”；“枯”的表现是“变黄”“衰草”。“ 侯鸟去来”的体现是“燕子归”、“布谷鸟唱”“大雁飞”。从而使学生真正理解本文标题的用法。
在突出“训练重点”的“生动的有条理的说明事物”教学时，则板书优美词句以体现“生动”；“有条理则板书第一段体现时间顺序的“春、夏、秋、冬”四个字和第二段以农事活动为顺序的“耕、种、割、插”四个字。
板书是语文教师的基本功之一。好的板书，能提纲挈领，突出重点，配合讲述，画龙点睛，有助于学生理解并加深印象，板书是语文教师的重要“法宝”。所以语文教师应该提高板书设计的艺术性，最终提高课堂教学质量。
实践表明，“三抓好” 与“ 两利用”在教学中体现了教师的主导作用与学生主体作用的统一，它抓住了课堂有效的40分钟，保证了语文教学任务的完成，学生的语文综合素质也得到了提高。
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