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浅谈兴趣与英语教学
浅谈兴趣与英语教学作者/田利
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”学习语言尤其如此，它能让人对学习产生痴迷的情绪。一堂成功的英语课，往往取决于活跃的课堂气氛以及学生的兴趣。笔者根据自己近几年的学习和教学实践体会，谈谈课堂内外如何激发学生学习的兴趣。
一、课堂导入要灵活
常言道：“良好的开端是成功的一半。”因此如何在上课一开始就吸引住学生显得尤为重要。许多学生刚开始上课不能一下进入学习状态，因此使学生尽快稳定情绪，把注意力集中到课堂学习中来，有效完成教学任务需要教师采用灵活的课堂导入方式。如，采用歌曲导入法、故事导入法、游戏导入法、猜想导入法等。
二、鼓励学生主动讲英语，运用英语
由于农村学生学英语缺少语言环境，缺乏学习积极性，因此在课堂上，教师一定要鼓励学生敢于开口，打消学生怕说错的顾虑，抓住学生对英语既陌生又好奇的心理，带动学生开口说英语。刚开始错误是难免的，一句赞扬胜过若干次的教导与指责。多用“Good！Welldone！Wonderful！”这样的课堂用语，先让学生有胆量说英语，再逐渐地纠正其中的错误。哪怕讲出来的是带有地方音特色的中国式英语，也应对敢于开口的学生给予及时的表扬和鼓励。由浅入深，引导学生一步步地靠近英语，使学生从认识英语到慢慢喜欢上英语。
三、学英语形式要变化多样
学习英语，如果只是简单的上课，教师讲、学生听、课下练题、记单词，很容易使学生产生困倦，觉得枯燥提不起兴趣。其实学英语除了课堂上接触英语，还有很多别的渠道，例如，鼓励学生用英语写日记，哪怕是一句谚语；一个精彩的句子；一首歌词或一个笑话；用英语在网上给朋友发E-mail，这些渠道都能提高学生学英语的兴趣。
四、课堂语言要幽默
幽默的课堂用语是轻松和谐的课堂气氛的润滑剂，我在平时教学实践中发现，最能激发人的幽默感的是学生所犯的错误。以幽默去纠正错误，效果会奇佳。例如，学生表达I’m having soup.（我正在喝汤）错把soap用作了soup，于是就成了I’m having soap.（我正在喝肥皂）。再如，I’m full.（我吃饱了），错写成了I’m fool.（我是个傻瓜）。当课堂上出现这类错误时，学生肯定会哄堂大笑，借此机会，把错误点指出来，既活跃了课堂气氛，也记住了所犯的错误。让师生都在一种轻松的氛围中去学习去掌握知识，使他们感到“读书乐”而又“乐于学”。
五、师生关系要和谐
教师与学生之间的关系是课堂气氛的基础，学生对教师的“亲近”与否，会迁移到教师所授课程上来。所以，良好的师生关系对提高学生的兴趣很重要。平时在教学过程中，多关心学生，尊重他们的个人爱好与兴趣，对学生一视同仁，不因学生成绩的优劣、出身而产生亲疏与偏向，提问题或组织课堂活动时，给学生的机会要尽量均等。这都是和谐的师生关系的具体表现。
总之，无论课堂内外，作为英语教师，一定要努力去激发学生学习英语的兴趣，以提高英语课堂的教学效果，提高学生的英语水平，让兴趣与英语学习如影随形。
（作者单位 四川省泸州市泸县云龙镇茅坝学校）
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