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浅谈小学语文教学中的“大语文观”

时间：2022-08-20 04:49:57 语文论文我要投稿

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浅谈小学语文教学中的“大语文观”

　　浅谈小学语文教学中的“大语文观”
　　
　　浙江省浦江县杭坪镇中心小学李姗姗
　　
　　【摘要】
　　
　　传统的教学体系已不能适应语文教育改革和发展，也不能适应社会发展对学生综合素养的要求。因此，我们要转变观念，树立大语文观，这对提高学生的综合素养起着事半功倍的作用。
　　
　　【关键词】
　　
　　大语文观学生小学语文教学
　　
　　近年来，“大语文观”这个词在各种媒体、杂志上频频出现。语文教学效率不高，学生整体语文水平不能令人满意，这些话题已老生常谈。我们的语文教育到底怎么了？人们往往以为是教材、教法出了问题。其实问题出在我们的思想观念上。长期以来，语文教育活动似乎仅局限于学校的课堂教学，殊不知这教学体系已经太落后了，已不能适应语文教育改革和发展，也不能适应社会发展对学生综合素养的要求。
　　
　　新修订的小学语文教学大纲指出：“小学语文教学应立足于促进全体学生的发展，为学生的终身学习、生活和发展奠定坚实的基础。”这一阐述，标志着我国小学语文教学进入了在大语文观指导下进行教学的阶段。“大语文观”强调语文教学以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。它的提出为新型课堂教学体系的建立具有实践性意义。学习是为生活服务的，学校所学的知识只有应用于现实生活中，才能如鱼得水。那么，在小学语文教学中，我们怎样做才能树立大语文观，提高学生综合素养呢？笔者认为，可以从以下方面入手：
　　
　　一、提高我们语文老师的自身素养
　　
　　要想树立大语文观，要想提高学生的语文素养，首先必须提高语文教师自身的素养。要想教给学生一滴水，教师应该有一桶水。教师对学生有着榜样作用，在学生心中有着崇高的地位。如果一个学生喜欢一位教师，那也会喜欢这位教师所教的学科。教师的一言一行，直接影响着学生，语文教师其实就是一本鲜活的语文书。比如，语文教师的粉笔字很漂亮，普通话很标准，感情很丰富，性格很开朗，等等，这些都将影响着学生。久而久之，学生就被潜移默化了，变成了一个个“小老师”。
　　
　　二、积极开发和利用语文课程资源
　　
　　美国教育家华特说：“语文学习的外延与生活的外延相同。”可见语文学习资源的丰富性。生活何处不语文，语文处处皆生活。作为语文教师，我们应该积极开发和利用语文课程资源，把语文课延伸到课外，把语文与生活结合起来。其实，语文就在我们身边。《新课准》明确指出：“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊、电影、电视、广播、网络，报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆、布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国内外和地方的重要事件，以及日常生活等话题也都可以成为语文课程的资源。”从中可见，语文课程的资源是多么丰富。课堂教学和社会生活、人文知识、自然风物、历史文化等都可以成为语文课程资源。因此，作为语文教师，为了提高学生的综合素养，必须要强化课程资源意识，积极开发和利用语文课程资源。
　　
　　三、让课外阅读成为树立大语文观的重要渠道
　　
　　“大语文观”强调语文教学以课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。要实现这一目的，仅靠每周几节语文课、每学期几十篇课文是远远不够的。新的《语文课程标准》中指出：“培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡少做题，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料。”前苏联教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读，阅读，再阅读。”可见，课外阅读的重要性，要想把语文课堂延伸到课外，课外阅读是树立大语文观的重要渠道。
　　
　　四、结合实际，开展语文综合实践活动
　　
　　“认识来源于实践，实践深化知识。”语文综合实践活动是形成自主、合作、探究学习方式的重要途径，它主要体现为语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与生活实践的紧密结合，它较好地整合了知识与能力，尤其有利于在实践中培养学生的综合表达能力、搜集信息能力、组织策划能力等等。这些刚好与大语文观相吻合。语文综合实践活动的开展要立足本校特色、本班特色，合理选择，不能一概而论。
　　
　　1.立足本校，开展“以诗育人”实践活动
　　
　　“以诗育人”是我校的特色之一。学校把诗教与思想教育、学科教学、活动课程、校本开发有机结合起来，以语文课堂教学为轴心，向学生生活的各个领域开拓、延展，这对提高学生的综合素养大有帮助。
　　
　　2.立足本班，开辟广阔的语文学习天地
　　
　　我班共有36位学生，每个学生都有自己鲜明的个性，每个学生都有自己的一技之长，学生们对语文综合实践活动特别感兴趣。每次活动，学生们都积极参与，充分发挥自己的才能，真是“八仙过海，各显神通”。我们教师要更多地强调学生与社会、生活、自然的感应，全方位地把实践活动与他们的学校生活、家庭生活和社会生活有机结合起来。笔者在平时的教学实践中，竭尽全力为学生开辟广阔的语文学习天地。
　　
　　综上所述，语文教学要树立大语文教学观，应向学生生活的各个领域开拓、延展，全方位地与学生生活结合起来。大语文观本身虽不是一种具体的教学方法，但是树立正确的教学理念，总比掌握一种具体的教学方法显得更重要。一旦我们的教学理念科学了，教学方法将更有效。来吧，让我们携手共进，让我们树立起大语文观，为提高学生的综合素养不懈努力！

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