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培养学生渎白己作文的能力

时间:2013-11-26栏目:语文论文

  培养学生渎白己作文的能力
  
  李华焰
  
  【摘要】学生不爱读自己的作文是值得重视的。为什么学生不爱读自己的作文呢?培养学生读自己作文的习惯,其益处是值得肯定的:首先是读可以保持学生的作文兴趣;其次是读促进学生修改;第三读可以使学生走向成熟。
  
  【关键词】读自己的作文;教学质量;学习兴趣
  
  回顾长期的作文教学,发现一个较为奇怪的现象:学生不爱读自己的作文。他们喜欢读课文和报刊杂志上的文章,对自己的作文却视而不见;他们希望老师教给作文的技巧,渴望从其它作文书上找到作文的捷径,快速提高作文能力,写好作文,却对自己的作文不去读,不去思考和总结。作文的技巧和捷径没有找到,即使找到一些也不很管用,作文水平提高缓慢;有的学生作文越写越短,话越说越少或找不到话说,甚至产生作文恐惧症。从教师的角度看,作文教学的效果甚微,在诸多因素中,学生不爱读自己的作文是值得重视的。
  
  为什么学生不爱读自己的作文呢?起码有个学生对自己作文的认识问题。学生把作文视为任务,作文只是完成老师交给的任务,是给老师看的,认真作文是为了提到老师的首肯和表扬,作文发下来也只是看看教师的评价,便搁置了。没有多少学生把自己的作文当作劳动成果收藏的,有同行曾作过调查,能拿出一年作文本子的学生寥寥无几。这就离开了作文的本位,其实,作文是为了交流思想,是作者的思想结晶和文字收获相统一的成果载体,应该是值得珍视的。然而,长期的作文教学,老师出题要求,学生被动循规,框框多,自由少,学生自己的话、自己的事、自己的情感就更少,致使学生难以意识到作文的成果价值,因而不会珍视,不爱读自己的作文也就不足为奇了。
  
  再一个就是习惯。作文本身是艰苦的,在连续的时间里,在几百字内或更长一点,要表达一个完整的意思、明确的意思,其间还有文字障碍、思维障碍等,需要有较强的意志力做支撑。学生不是“如实地、自然地‘写’出自己的所见、所闻、所思、所感(张志公先生语)”,而是在“憋”,在“做”,在“编”,作文当然困难,久而久之,作文便成了应付。作文起来龙头蛇尾,越写越短,话越说越少,凑字数,凑语句,马虎草率,不细心,书写也越来越潦草。这样的作文,学生还会自己去读吗?再有老师要求学生读自己的作文的意识不强、缺乏培养。学生作文完后,指导认真修改是经常而普通的,但修改和读是两回事,修改是学生从否定方面去审视,容易厌倦;读则是从肯定方面去体会,当然也会从中得到修改的益处,但二者效果大为不同。
  
  培养学生读自己作文的习惯,其益处是值得肯定的。
  
  首先是读可以保持学生的作文兴趣。苏联教育家苏霍姆林斯基说过:“你应当努力使学生发现兴趣的源泉。”学生作文兴趣的源泉在哪里?在丰富多彩的生活中,学生读自己的作文是了解生活、认识生活、热爱生活,“发现”作文兴趣源泉的曲径。在读的过程中,发现作文与现实生活的差距,发现现实生活的美的东西。笔者曾尝试过,让学生读批改后的作文,有个学生认真读后要求重新写一篇作文,可以说这使我们看到了这个学生作文通向成功的曙光。事实表明,这个学生后来坚持自己的作文,作文能力有了很大提高。
  
  其次是读促进学生修改。学生在读自己作文的时候,自然地发现作文中的错别字和错的标点,会发现遣词造句和布局谋篇的不当。著名作家老舍先生习惯于朗读自己的创作,通过朗读配合听觉检验思维,审视自己的创作,所以老舍先生的作品意韵和谐、琅琅上口。这不正是“读”在起作用吗?《红楼梦》的作者曹雪芹披阅十载,增删五次,使《红楼梦》成为我国文学史上一颗璀璨的明珠。当然,前面已经说到读和修改是两回事,但又相互关联,读可以促进修改,修改也要读;不过,应强调的是,读是主动的,修改是被动的,二者对作文质量的提高所产生的效果是不言而喻的,读不仅可以提高表达能力,还可以提高认识能力。
  
  第三读可以使学生走向成熟。教育家叶圣陶先生在《作文记》中强调:“我们不能只思索作文的法度、技术等等问题,而不去管文字的原料——思想、情感问题”,“原料”的性质如何,那就是认识事物的能力了。人对客观事物的认识是不断加深、不断提高的,可以通过直接经验或间接经验发展提高。通过读,学生对作文诉“原料”的认知更确切,会提高一步。因此,读增强作文的评判能力,发展自我意识,促进学生走向成熟。
  
  第四,读可以培养学生作文的精神。一个人要想做好一件事,而且越做越好,不断提高,需要一种精神。作文也不例外,它需要有顽强的意志力和精益求精的精神。学生在读自己的作文过程中,会发现自己原来还是不简单的,竟然能写出很不错的东西。即使不成功的作文也会发现其中成功的地方,自己也能够完成一件事,信心会增强,长此下去,无疑会为以后作文提供坚实的意志基础;同时,在读中不断斟酌,好了还可以更好,这就是精益求精的精神,为以后写好作文提供了可贵的精神保证。
  
  对学生读自己作文能力的培养,目的是为了提高学生的阅读水平,能更好地将阅读的方法运用到课堂中去,逐步将它化为学生自发的行为,这样便能自然而然地引发学生的阅读兴趣,培养学生阅读的能力。也为提高学生的写作水平打好扎实的基础。
  
  作文是一个长期探索的课题。笔者认为,培养学生读自己作文的习惯,对作文教学质量的提高大有帮助。
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