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快乐体育愉悦课堂

时间:2022-08-20 12:33:21 体育论文 我要投稿
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快乐体育愉悦课堂

  快乐体育愉悦课堂
  
  刘德辉
  
  【摘要】新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位,快乐体育教学以发展学生个性,调动学生的主动性为主,“健康第一”的体育教学思想就是要让学生在教学的过程中既享受到乐趣,又培养了创新精神和实践能力,使之在身心上得到全面健康的发展。加强情感教育是提高体育教学质量的重要手段,更是落实素质教育的基本保证。
  
  【关键词】快乐体育;情感体验 ;愉悦课堂
  
  新的体育课程标准强调以学生为中心,突出学生的主体地位,快乐体育教学以发展学生个性,调动学生的主动性为主,要求每节课都要有新意,用新鲜的事物、形式来刺激学生,启动学生活动的动力,让课堂贴近学生的需要,满足学生的心理需求,让学生体会到运动的乐趣,从而达到“健康第一”的课程目标。
  
  1激发学生的运动兴趣,形成愉悦的课堂氛围。
  
  1.1利用风趣精彩的语言,巧妙地导入新课。
  
  兴趣是学习活动的重要动力,导入新课是一堂课的主要环节。教师可以根据学生的生理和心理发展及体育教材的特点,采取课前语言引趣,挖掘教材非智力因素,精心设计一个“开场白”,力求做到“趣味化”,对学生导教导行,使学生产生学习兴趣,保持良好的注意力,从而能主动、积极地进行锻炼。如:刚入学的一年级学生在初学集合排队时会互相拥挤,找不到自己的位置,甚至因为着急而乱说乱叫,针对这一现象,教师把学生四路纵队分别编成“小鸭子队”、“小黄狗队”“小白兔队”、“小花猫队”,并给每位同学都变成号 ,这样一来,学生从心理上乐意接受 ,再集合的时候,老师就说:“看哪一队的小动物能最先找到自己的家?”加上老师的表情,语言提示,可使学生进入角色,逐渐养成良好的习惯。
  
  1.2设置教学情境,营造轻松、愉悦的课堂氛围。
  
  为了使学生正确而熟练地掌握各种运动技能和提高身体素质,多次地重复某一练习是完全必要的,但是若穿插进行适宜的体育游戏,不仅能使学生保持旺盛的求知欲,无枯燥乏味之感,而且会收到更佳的教学效果。所以教师如能将体育教学活动处于创设的最佳教学情境之中,使学生产生贴近生活的感受,更能充分发挥体育教学的社会化功能,对提高体育教学效果起到事半功倍的作用。同时教师要有目的、有预见地给小学生“设置疑问”亲身体验解决问题的快乐感。这样既提高了小学生的学习兴趣,又能开拓学生的思路,收到了较好的效果。
  
  1.3利用灵活多变的教学方法和手段,诱发学生学习兴趣。
  
  教学形式要多样,教师、学生、教材三者通过复杂的相互作用使教学成为一个动态的统一过程,采用多种多样生动活泼的 、能使学生产生强烈兴趣和新鲜感的组织形式,例如,分组轮换、小组合作、竞赛、展示互动、探究讨论等,可以增强教学的吸引力,激发学生的学习热情。一是教学主题要多角度,低年级学生特别喜欢童话故事,针对这一点进行情景教学,课上先把学生的思维引入童话意境中,再渗透教学内容,可以使单调的学习变得有声有色。主题还可以是学生喜欢的动画片、电影,生活中的某一个场景等;二是教师言行要有魅力,教师在教学中要充分发挥“手势、眼神、语言”的作用,即采用“手势指挥、眼神暗示、语言激励”的组织方法,在实践中总结和挖掘其中的内涵,使自己的言行更加贴近学生,提升课堂教学的魅力。
  
  2师生平等互动,课堂气氛和谐。
  
  体育教学是以实践课为主体的一门课程,在教学过程中,师生一起练习、游戏、比赛,共同吃苦受累,共同分享胜利的快乐。体育教师必须树立正确的学生观,与学生民主、平等地进行合作交流,尊重学生个性发展,发挥自身的人格魅力,加快学生对知识的理解和掌握,形成最佳的教育情境,激发学生的创造性思维,促进学生的个性发展。
  
  2.1营造师生关系融洽、课堂气氛和谐的教学环境。
  
  师生关系融洽、课堂气氛和谐,学生的学习兴趣便油然而生。在小学体育教学中,教师要积极引导和鼓励,使学生集中精神,仔细揣摩动作要领,鼓起勇气和信心去完成所学动作。同时,教师要学会和学生融为一体,和他们一起做游戏,在玩中学,在玩中练,使学生在愉悦的学习氛围中学习,在和谐的教学环境中锻炼。
  
  2.2师生合作双赢。
  
  和谐的师生关系是双赢的关系,不仅使学生轻松愉快地上好每一节课,而且教师也会从中享受到莫大的快乐和美感。在体育课教学中根据小学生的心理特点,把教材的教学内容提炼成“儿歌”、“顺口溜”等,并且运用风趣幽默的语言引导学生。特别在讲解游戏时候,教师应该根据游戏的特点和具体情况,灵活运用语言艺术,生动形象,简明扼要,准确讲解游戏的过程,关键环节处可以改变音调、语言,结合手势重复讲述,使学生尽快明确游戏的方法,真正做到让学生参与其中,乐在其中。
  
  2.3激发学生的参与,活跃课堂气氛 。
  
  在体育游戏的教学过程中,采用多种的练习方法和练习手段,使小学生在生理上、心理上得到满足,从而激发小学生的锻炼热情,培养小学生参与体育活动的习惯,锻炼小学生的身心,培养小学生竞争意识和团结协作勇于拼搏的精神。
  
  3快乐体育,体验情感。
  
  情感在体育教学中既有信号功能,又有动力、感染等功能。体育教学应营造一种轻松愉快的情境,以情激趣,从而促使学生乐学、愿学、爱学。而通过恰当的情感教育,有利于教师更好地了解学生,关心学生,建立良好的师生关系,激发学生学习各种知识和锻炼身体的积极性,对提高教育教学质量,培养学生的良好性格和健康人格。
  
  3.1在教学中确定情感目标。
  
  教师要在教学时间中依据实际情况确定具体的情感目标。在小学体育教学中,教师要让学生受到情的感染、爱的激励,美的享受,让他们在玩中学,在学中玩,在兴奋中发扬成绩,在微笑中认识不足,在激励与期待中增强信心,不断焕发前进的力量。
  
  3.2教师自身的情感培养。
  
  教师要以身作则,作好表率,要有高度的事业心和责任感,不断提高思想觉悟、道德品质和道德修养,树立良好的教师职业道德,要以良好的行为习惯来渲染学生。在教学中,教师要主动接近学生,善于聆听学生的心声,多表扬少批评,激发学生的运动兴趣,给学生养成一个良好的行为习惯。在体育教学中,教师要学会运用恰当的情感,注重情感修养。
  
  体育教学中教师着装应该整齐大方、清洁朴素,仪表、动作要落落大方,精神抖擞,举手投足让小学生感到亲切而不失威严。此外,教师在讲解时,除了动作要领外,还可介绍所学动作对健身、健美的作用,对于培养各种心理素质的作用以及动作的审美价值。讲解要用准确、优美、生动的语言,语调要亲切、动听,注意抑扬顿挫和节奏。
  
  3.3培养小学生爱好体育运动的情感。
  
  在小学体育教学中,教师应当让学生在教学和游戏过程中接受情感教育,努力寻找知识与情感的结合点,让学生从中体会到体育锻炼的重要性和必要性,从而激发学生学习体育的兴趣和对体育课的情感,培养学生严肃认真,尊重事实的态度和为赢得荣誉而刻苦锻炼的决心。

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