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如何看待学生“减负措施”?

时间:2013-11-26栏目:综合教育论文

  如何看待学生“减负措施”?
  
  黄作财
  
  近日,教育部公布的《小学生减负十条规定》(征求意见稿)公开征求意见的时间就要截止了。近一周时间来,由此引发的全国范围的“学生减负”话题关注度颇高。(8月28日中新网)
  
  笔者认为,小学生减负喊了很多年,收效甚微。相比之下,《小学生减负十条规定》让人有一种兴奋的感觉,尤其是其中“小学不留书面式家庭作业,可布置适合小学生特点的体验式作业”、“一至三年级不举行任何形式的统一考试;从四年级开始,除语文、数学、外语每学期可举行1次全校统一考试外,不得安排其他任何统考”等条款,如果能够严格落实到位,必将产生颠覆性的教育效果。
  
  制定小学生减负措施,关键在于如何使用好“高考指挥棒”。听听家长们的担忧:作业没了,考试少了,升学选拔更扑朔迷离了,名校更遥不可及了。应该说,“减负十条”指向的,都是大家关注已久的问题。学校之所以屡屡逆势“增负”,甚至连家长们都自愿给孩子加压,还不是因为那根高高举起的高考指挥棒。
  
  要保证《小学生减负十条规定》严格落实,首先需要转变的是我们的传统教育观念。在古代,“唯有读书高”说白了是“唯有做官高”,做官了以后就可以不读书了。同样,我们现在教育孩子们小时候要苦读,也通常是以长大了找到好工作赚大钱作为愿景,言下之意还是有了钱有了地位就不用再那么辛苦读书了。于是,跨过高考这道门槛,很多学生就开始迫不及待地享受“混”的“成功生活”了。
  
  高考指挥棒为何有如此威力?说到底,还是现行的人才观念和用工机制存在问题。评价人才、使用人才应该坚持实用主义,而不是名校准则、文凭主义。只有破除挑学校、看学历的新出身论,才有可能跳出“应试教育”的怪圈,真正从源头减轻学生课业负担。
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