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活学显灵气活用现真章——浅谈“背诵教学法”在初中英语教学中的开展与应用

时间:2013-12-16栏目:英语论文

  活学显灵气活用现真章——浅谈“背诵教学法”在初中英语教学中的开展与应用
  
  文/林明媚
  
  摘 要:背诵作为语文学习的重要方法,同样也适用于英语学习。阐述了“背诵教学法”在初中英语教学中的开展和辅助应用。
  
  关键词:背诵教学;初中英语;背诵方法;背诵效果检查
  
  我国自古就对“背诵”有“熟读唐诗三百首,不会作诗也会吟”的美誉。甚至有一则外国谚语说道:“能背诵多少书籍,就能获得多少知识。”可见,背诵亦不失为英语学习的一种有效方式。作为在初中英语教育一线工作了数年的教育工作者,笔者将结合自己的教学实践经验,就“背诵教学法”在初中英语教学中的开展与辅助应用进行了阐述。若有不到之处,希望同行们给予批评指正。
  
  一、“背诵教学法”的定义
  
  所谓“背诵教学法”,就是在学生掌握了一定的字词及熟悉原文的基础上,根据教师的有效信息提示,学生能把原文(句)背诵或复述出来。有意义地诵读能强化语言输入,促进目标语言的掌握,增强语言积累,从而使语言输出规范化。
  
  二、背诵方法的指导
  
  许多学生觉得英语难背,背了又容易忘。其实,只要掌握了方法和技巧,背诵英文也会变得容易。下面的方法是我在教学中常采用的方法,可以帮助学生背得快,记得牢。
  
  1.科学背诵,及时复记
  
  艾宾浩斯记忆曲线告诉我们:遗忘在学习之后立即开始,而且最初遗忘速度很快,以后逐渐缓慢。如果经过及时复习,这些短时的记忆就会成为人的一种长时的记忆。因此,教师在引导学生背诵时,还要灌输学生“及时复记”的理念。比如,利用晨起和晚上睡前这两段“黄金时间”对新内容进行背诵记忆。教师也可以利用课堂时间对重要内容进行默写检查,因为“眼过千遍,不如手抄一遍”。同时,师生还可根据实际需要进行阶段性的复记,如单元考、期中期末考试等。
  
  2.“中英互译”式背诵——“理解背诵”的典例
  
  背诵前,教师要求学生先理清每句话的内容,再在理解的基础上尝试对文章进行“中文到英文”式的复述,在较熟练复述的基础上再对文章进行背诵。特别是我市初中现行采用的“Go for it!”教材所采用的文章大多都带有故事情节,对于学生来说,掌握文章内容并不难。在理解的基础上对文章进行“复述式的中英互译式”背诵,这样的效果肯定显而易见地好,而且不容易忘。
  
  但是有一点是需要强调的,那就是切忌将英文对应为中文来一句句地背诵,这样会造成用中文的思维去学习英文,势必学成“中式英语”。学英语要用英语进行思维,并实现使用英语的“自动化”。
  
  3.“按图索骥”式背诵——较高层次的“理解背诵”
  
  当然,如果文章比较容易理解但信息量较大,就没必要再用“互译式”的方法背诵,以免学生产生厌倦感。此时,教师可引导学生采用“按图索骥”式的重点记忆的背诵方法。学生在读懂理解的基础上,列出文中的重点单词或词组或句子,并通过这些提示找出脉络,连接成句,从而达到背诵的效果。还有些材料背诵可以通过列图表和提炼关键词等方法。
  
  三、背诵效果的检查
  
  如果没有及时有效的检查与巩固措施,必然会使背诵流于形式。自身约束力差的学生会因此而偷懒,坚持背诵的学生也会愈加觉得没有成就感。因此,定期的检查是必不可少的。
  
  1.笔头检查
  
  用两三分钟时间默写或以完形填空的形式呈现所背过的课文,或以汉译英的形式还原所背材料中的重点句子。这样学生不仅能做到口头背诵,还能把语音跟文字结合。
  
  2.口头检查
  
  (1)单人秀
  
  在教学中,可以请学生到讲台上做“reciting show”(背诵表演)。当着全班同学的面,学生势必有心理压力,但同时也给了他们课前做好准备的动力,因为“表演”不好是losing face的事情。
  
  (2)多人秀
  
  在教学中,可以请两到三人一起背。有时,我要求他们背诵时语音、语调、语速保持一致,有时找同一水平的学生比赛,看哪位学生背得又快又准,活跃的课堂气氛极大地激发了学生的参与热情。
  
  (3)班级秀
  
  遇到较长的文章,我会从前排第一个学生开始背,每人一句话,按座位顺序依次“开火车”背下去,中间不能停顿。这时,我往往会给他们计时,看全班共用了多长时间,然后和我所教的另一个班进行比较。学生为了不丢“第一”,基本能做到聚精会神,并互帮互助。这样,不仅快速有效地检查了全体学生,而且增强了学生的集体荣誉感。
  
  3.不定时抽查
  
  在小组长检查组员的基础上,我也会不定时地对学生的背诵情况进行抽查。抽查内容可能是当天的背诵内容,也可能是上一单元或更久前的背诵内容。这样做的目的是,督促学生做到对旧知识的及时复记,不能“忘本”。
  
  语言大师林语堂先生曾说过:“学习英语的唯一正轨,不出仿效与热诵。仿效即整句的仿效,热诵则仿效之后必回环练习,必须脱口而出而后已。”由此可见,作为语文学习的利器——背诵,同样也适用于英语学习。他山之石,可以攻玉。在英语学习环境缺乏的中国,要摆脱母语的干扰,就必须强化记忆。背诵不应当被摒弃,而应适时适地地应用;利器不能强使,而应活学活用,达到其效益的最大化。
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