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浙教版初中数学如何开展参与式教学

时间:2014-1-7栏目:数学论文

  浙教版初中数学如何开展参与式教学
  
  文/万琴丰
  
  摘 要:随着新课改教学理念的提出,人们对学校的教学质量提出了更高的要求。传统的初中教学具有单一性、枯燥性特点,导致教学效率较低。基于初中数学教学中参与式教学的重要性,分析浙教版初中数学开展参与式教学的方式,确立学生学习的主体地位,引导学生积极参与到教学活动中来。
  
  关键词:初中数学;浙教版;参与式教学;主体地位
  
  传统的教学方式注重学生对知识应用能力的掌握,随着教学课程内容的深入,教学难度也逐渐加大,降低了学生学习的积极性。针对这一现象,学校开始进行教学改革,引进现代化教学技术,实现探究式和参与式教学。一方面,可以确立学生的主体地位,激发学生的学习热情,让学生积极主动地参与学习中来。另一方面,可以活跃课堂气氛,提高教学效率,培养学生良好的学习习惯。
  
  一、开展参与式教学的必要性
  
  现阶段,随着教学改革的深入,初中学校开始积极倡导参与式教学,即创建和谐的课堂气氛,促进师生间的互动。教师通过现代化的教学方式、多样化的教学活动,让学生在轻松的学习氛围中进行学习。不仅可以为学生提供自由发挥的空间,促进学生思维的创新,还能削弱学生对教师的依赖性,培养学生的创新能力。因此,参与式教学已经成为现代化教学的必然趋势。
  
  二、开展参与式教学的方式
  
  进行初中数学教学时,教师应结合学生的实际学习情况进行教学。根据教学内容,采取不同的教学手段,提高学生的学习兴趣。目前,参与式教学方式已经广泛地应用在初中数学教学中,提高了课堂教学效率。数学教学中的参与式教学主要表现在以下几个方面:
  
  1.转变教学观念
  
  传统的初中数学教学中,教师为教学的主体,重视学生对数学的应用能力,忽视了学生的主体地位,增加了学生的学习难度。因此,在新课标教学理念的指导下,教师应转变教学观念,切实将参与式教学方式落实到数学教学中来。例如,学习浙教版第七册中的因式分解这一章时,教师先对因式分解相关内容进行讲解,再让学生自己出题目,其他学生判断是否为正确的因式分解。因此,参与式教学不仅激发学生的自主学习兴趣,积极参与到课堂活动中,还能检验学生对教学内容的掌握程度,从而更好地把握教学进度。
  
  2.树立学生的主体地位
  
  目前,很多学生在数学课堂中都处于被动的学习状态,导致学生的自学能力差,学习效率低。为了改善这一教学现状,教师应确立学生在数学课堂上的主作用,引导学生参与到学习中来。一方面,尊重学生的个性发展,激发学生的学习兴趣。另一方面,培养学生的创新思维和自主学习能力,提高教学效率。例如,学习浙教版七年级上册关于准确数和近似数相关内容时,教师应先引导学生复习有理数的知识,再让学生们分析“我们班级有20位女同学”和“一只苹果的质量约为150克”这两个数据之间的差别,引入课题。对有理数和准确数进行教学时,应结合生活中的实例进行教学,让学生有话可说。
  
  3.搭建新旧知识联系的桥梁
  
  随着教学内容的深入,课程的难度也随之增加,导致很多学生无法透彻理解教学内容。因此,教师应根据教学内容,创设教学情景,将复杂的知识简单化。例如,学习平行四边形的相关知识时,教师应遵循由简到难的原则,可以先在投影仪上展示一个正方形和一个长方形,让学生说出其面积公式。其次,画出一个平行四边形,让学生大胆猜测其面积计算公式,并让学生自己对公式进行验算。最后,教师利用多媒体在方格上将平行四边形还原成长方形,证明学生的猜测。这一教学方式,不仅通过新旧知识之间的联系将复杂的知识简单化,提高学生的学习效率,还能打破传统的教学方式,培养学生的创新思维。
  
  4.提高自身教学素质
  
  虽然新课改数学课堂中学生的主体地位得到了确立,但是教师仍对学生发展起着重要的引导作用。因此,教师作为数学课中教学活动的组织者,不仅需要提高教案的质量,还需要积极采用新的教学手段,开展实践教学。教师可以通过以下三种方式提高自身的教学素养:第一,系统地了解课本知识,具备较好的组织能力和对突发问题的处理能力。第二,采用现代化的教学手段组织教学,组织课堂教学,达到激发学生学习兴趣的目的。第三,经常进行教学反思,及时改正教学过程中存在的问题,提高自己的教学质量。
  
  5.打破教学格局
  
  由于传统的数学教学形式仅仅拘泥于课本,导致学生的自主学习能力和知识的实际应用能力较差。因此,教师应将学生从课本内容中解放出来,联系生活实际进行数学教学。一方面,通过将生活中常见的题材与数学教学内容相结合,可以激发学生的学习热情,促使学生积极参与到课堂学习中来。另一方面,加强学生对知识的实际应用能力,满足学生的学习成就感。例如,学习浙教版中简单事件的概率相关知识时,首先,让学生课前制作一个小骰子,让学生更好地掌握概率的相关知识。其次,结合生活实际,让学生自己讲讲生活中存在的各种概率事件,增强学生对知识的应用能力和解决问题的能力,达到参与式教学的目的。
  
  现阶段,随着参与式教学在初中数学课堂中的应用,逐步确立了学生在课堂中的主体地位,活跃了课堂气氛,促使学生主动地参与到数学课堂中来。通过这一教学方式的应用,有利于加强师生间的互动,提高教学质量,优化数学课堂教学。
  
  参考文献:
  
  [1]唐春雨。实施参与式教学提高初中数学效果[J]。新一代,2010(09)。
  
  [2]段进勇。“主体参与式教学”在初中数学课堂中的探索和实践[J]。中小学教学研究,2012(02)。
  
  [3]李秀萍。谈谈参与式教学与初中数学新课标的落实[J]。课程教材教学研究,2011(04)。
  
  [4]邢宜娟。大力实施参与式教学提升初中数学实效[J]。教育界,2011(29)。
  
  (作者单位 浙江省衢州市菁才中学)
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