培养中学生学好物理的方法之一———形成定向思维习惯

培养中学生学好物理的方法之一———形成定向思维习惯

　　培养中学生学好物理的方法之一———形成定向思维习惯
　　
　　文/王京海
　　
　　摘 要：定向思维习惯就是人们头脑中为完成识记、理解、思索而得到结论的，在头脑中多次重复完成趋于自动化而形成的高效有序的思想行为方法。从物理知识方面说明应怎样培养中学生的定向思维习惯，从而达到学习目标，提高教学效果和学习效果。
　　
　　关键词：习惯；物理；定向思维
　　
　　所谓习惯就是人们完成某些行为的需要，是多次重复趋于自动化完成动作而形成的稳固行为方式。所谓定向思维习惯就是人们头脑中为完成识记、理解、思索而得到结论的，在头脑中多次重复完成趋于自动化而形成的高效有序的思想行为方法。
　　
　　物理教学中开展并形成高效有序的定向思维，易使学生理解物理概念、规律定律，掌握好知识内容与教材要求；能更好地激发学生学习物理的兴趣，拓宽思维空间，养成独立自觉的学习能力，提高分析问题、解决问题和独立动手能力，即对学生具有良好的迁移作用。反之，无序、散乱、死记硬背式的思维方式为不良好的思维习惯，对学习与丰富学生知识起负的迁移作用，抑制着新知识的识记和掌握，达不到学习的目的。
　　
　　根据中学物理教学实践和要求，试将中学物理基本知识概括分为三类：物理概念、物理规律定律、物理实验。结合学生的身心特征，应逐步在教学过程中重视帮助学生形成良好的定向思维习惯，为学生升入高校继续学习奠定良好的智力与能力基础。下面，试以三类知识说明应怎样培养中学生的定向思维习惯。
　　
　　一、启发学生积极思维，培养学生力求理解物理概念、物理规律，而不是死记硬背的习惯
　　
　　物理学是研究各种物理现象、物理规律的科学，学习物理的过程就是一个理解的过程。尽管对一个概念、一个规律能倒背如流，但不能理解其实质，也不能说已经完全掌握，时间一长就会忘得干干净净，因而理解才是学习的关键。教学过程中要及时提醒学生如何理解，如学习新概念时，要帮助学生了解它的来龙去脉，引导学生不要把精力放在背定义上；学习物理规律时，要使学生弄清楚规律的内容、适用条件，使学生参与这个规律得来的分析概括过程。譬如力的概念是“力是物体对物体的作用”，可理解为：（1）力是一种作用。（2）作用之后必然有其表现效果。（3）力是在两物体间发生的。（4）力在两个物体间同时存在，同时消失。学习牛顿第三定律可理解为：力是物体间的相互作用。可见在教学过程中引导学生运用物理知识解决实际问题时，切忌死搬硬套公式，应启发学生认真分析题意，理解所要用到的物理概念、规律及公式的含义和运用范围，逐步掌握解决物理问题的正确思路、方法和技巧。要千方百计创造条件，让学生通过积极的思维去理解和掌握物理基础知识，养成力求理解的习惯。
　　
　　二、重视理论联系实际，培养学生应用所学知识来理解周围的物理现象和解决简单问题的习惯
　　
　　物理学理论来源于生活和生产实际，是人们在劳动中对一类自然现象长期研究逐步形成的一门系统的自然科学。在日常的生活和生产实际中包含着丰富的物理现象和物理原理，因而在物理教学中要重视理论和实际相结合，引导学生注意发生在周围的物理现象，研究各种物理现象的变化运动，帮助学生学会运用所学知识去解释身边发生的物理现象。如，学习有关惯性的知识，要求学生多举出惯性的实例，分析惯性产生的原因，不仅有助于学生加深其理解，而且有助于养成自觉运用所学物理知识解释周围物理现象的习惯，更要有目的地引导学生用所学的知识解决实际问题。如，布置学生运用所学的安全用电常识回家检查照明电路中的线路连接是否符合要求，分析其不符合要求会带来什么后果。通过这样经常性的训练，使学生养成学以致用、不懂再学的习惯，培养学生能独立思考、分析和解决问题的能力，增强学习物理的自觉性和积极性。
　　
　　三、加强演示和学生实验，培养学生用观察实验理解物理事实的习惯
　　
　　物理学是一门以实验为基础的科学，学会观察和实验是学好物理的根本方法。培养学生观察实验的习惯，必须从加强演示和学生实验入手。在进行演示实验时，要教会学生观察的一般方法，有目的、有计划地进行观察，逐步学会抓住观察对象的主要特征，明确观察对象的现象变化以及产生这种变化的条件，同时引导学生在观察过程中积极思考，预测可能出现什么现象，为什么会出现这种现象。在学生实验当中防止学生把思维只停留在好奇、凑热闹上，应要求学生预习实验内容，明确实验目的、原理等。在实验当中要严格按规则进行，并注意引导学生分析实验的结果，解释实验中的一些偶然现象，提高学生手脑并用的能力，鼓励学生注意日常生活和生产实际中的各种现象，学会用物理语言分析和解释物理现象的能力，探索物理现象中运动和变化的规律。最终，为学习物理知识积累丰富的感性材料，提高实验技能，养成自觉动手实验，弄清物理事实的习惯。
　　
　　参考文献：
　　
　　刘兴蓉。合理运用拓展教学培养学生思维能力［Ｊ］。中学物理教学参考，2012（09）。
　　
　　（作者单位 湖南省邵阳市女子职业学校）

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