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我在课堂改革中的几点尝试

时间:2014-3-17栏目:数学论文

  我在课堂改革中的几点尝试
  
  马 峥
  
  随着近几年课堂改革的深入,课堂教学的实效性和针对性变得更加突出,为了能够更快更好地适应课堂改革,我在自己的课堂上做了以下几点尝试。
  
  一、使用合适的学案,提高课堂的实效性
  
  在课堂教学中要避免老师的一言堂式,让学生能够在思考的前提条件下主动学习,学案的合理设计和使用会推进课堂教学,把一节课中需要处理的知识点和例题有条理地打在学案上,以问题的形式呈现给学生,可以带动学生随着问题的提出而进入思考状态:对于学生可以独立完成的或者在组内经过讨论可以解决的知识点,一般教师就会以点拨规范为主;对于讨论后依然不清晰的问题,教师再予以重点讲解,同时在讲解中要不断地渗透数学思维。
  
  例如,我在有理数的乘法一节课的教学中设计了这样一部分学案:
  
  思考1:观察下面的乘法算式,你能发现什么规律?
  
  3×2=6 3×1=3 3×0=0
  
  要使你发现的这个规律在引入负数以后仍然成立,那么应有:
  
  3×(-1)= 3×(-2)= 3×(-3)=
  
  思考2:观察下面的乘法算式,你能发现什么规律?
  
  2×3=6 1×3=3 0×3=0
  
  要使你发现的这个规律在引入负数以后仍然成立,那么应有:
  
  (-1)×3= (-2)×3= (-3)×3=
  
  从符号和绝对值两个角度观察上面所有算式,你能得到什么结论?
  
  思考3:利用你刚才得到的结论计算下面的算式,你发现什么规律?
  
  (-3)×2= (-3)×1= (-3)×0=
  
  按照上面的规律,下面的计算应该得什么结果?
  
  (-3)×(-1)= (-3)×(-2)= (-3)×(-3)=
  
  从符号和绝对值两个角度观察上面的算式,你能得到什么结论?
  
  这样的学案设计会给初一的学生自然接受知识的感觉,对于引入负数的乘法计算,是超越经验的,用任何具体的例子解释都有很大的局限性。(范_文_先_生_网)因此,让学生用简单的例子来使学生相信,承袭性原则所包含的这些约定关系,恰好是适当的。同时,这样的学案设计对学生规律性问题的思考也有很大的帮助。
  
  二、关注课堂评价和课后评价
  
  让学生适时地在课堂中感受成就感,同时也让自己在每节课上找到继续延续的方法及不足。我对课堂习题的处理通常是这样完成的:以小组为单位,第一个完成的同学站在自己的位置上,教师看到后走到他身边完成批改和纠错,然后第一个完成的同学负责检查第二名,第三名和第四名同学的批改再同时由第一、二名同学负责,第五、六名同学的批改再由第三、四名同学完成,达到一个循环检查和纠错的目的,同时还可以为尖子生留出一点时间完成其它的习题。这样一来,教师既减少了批改量,又能了解学生对知识的掌握程度,对下一步教学做到心中有数。课堂中出现的教学情况利用组内磨课在课后做好评价和改进,同时评课时多提建议和指导。例如,在讲角的习题课时,一位教师是这样评课的,学生由于刚刚接触几何基本图形,画图能力并没有形成,所以,学生自己画图对学生来说难度较大,而且浪费时间。教师可以在学生讨论时给出较规范的图形,不仅可以节省时间,同时教会学生正确识图。用点读法指导学生把已知条件放在图形里,有利于进一步了解图形中的已知和未知,进而结合学生已经掌握的知识做正确的推理。同时,教师在指导学生规范的书写中也要强调培养学生缜密思维的好习惯。课堂中教师的点评不能过于心急,要相信学生的能力,听完大家的点评,能对教学处理感觉更透彻,再次上课时也能有的放矢。所以,关注课堂评价和课后评价对教学的发展是很有帮助的。
  
  三、课堂改革对教师的要求又提升了一个新的高度,教师一定要深入挖掘教材
  
  不仅要做到备教材,还要做到备学生,预设课堂中可能出现的情况,这样在教学中才能有信心。
  
  在单项式的一节教学中,为了能使学生对单项式做很好的辨析,在学案中我做了这样的安排:
  
  填空:
  
  ①某产品前年的产量是n件,去年的产量是前年的2m倍,则去年的产量为______件。
  
  ②在一个边长为a的大正方形铁片中挖去一个边长为b的小正方形,则剩余部分的面积是______。
  
  ③一个长方体包装盒的长和宽都是a cm,高是b cm,则长方体的体积是______cm3。
  
  ④汽车行驶的速度是v千米每小时,若汽车行驶50千米需要______小时。
  
  ⑤数a的相反数是______。
  
  ⑥一枝铅笔a元,一枝钢笔b元,买3只铅笔、5只钢笔需要______元。
  
  观察以上式子的结构特点,将以上式子进行分类。
  
  由于对课堂的估计不足,导致学生的多种分类都超出了我的预想,学生对式子的分类上体现了很多的童真。这六个式子的分类在我眼中只有一种:单项式,多项式和分式;而在孩子的眼中分类的依据也可以有很多种,例如,都有数字2,都有2个字母,都有乘法,都有一个字母等等。这让我看到孩子们的思维是广阔的,但作为数学教师,课堂中要引导孩子们发现数学的知识,引领构建数学的思维并形成数学能力才是最重要的。
  
  总之,课堂改革中的尝试是需要时间来验证的,在今后的课堂教学中,我会继续不断地进行尝试探索,让自己的教学更适合学生,更利于学生的发展。
  
  (作者单位 吉林省珲春市第四中学)
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