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灵活多样的课堂教学

时间:2022-08-23 15:38:11 英语论文 我要投稿
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灵活多样的课堂教学

  灵活多样的课堂教学
  
  文/马海春
  
  摘 要:采用灵活的形式可以活跃课堂气氛,所以在教学中,教师要用函默的语言、贴近生活的内容、游戏的方式活跃课堂教学气氛。
  
  关键词:学习兴趣;学习热情;创新意识
  
  学生是学习的主体,课堂怎样教学才能使学生学得主动、快
  
  乐,才能使学生获得充分的发展和进步。一个充满活力的课堂氛围,会使学生在知识的探索上、能力的发挥上、在发现与创造欲上达到最佳状态,使课堂教学获得最高效益。采用灵活的形式活跃课堂气氛,使课堂教学丰富多彩、生动活泼,可以真正激发学生的探索欲、求知欲和创新欲,从而达到教学目标的要求,能够提高教学质量。如何才能做到灵活多样的课堂教学,下面谈一谈自己粗浅的认识:
  
  一、用幽默风趣的语言与表演激起学生的学习兴趣
  
  幽默是一种比较高的语言境界,它极富有情趣,意味深长,数学教师的幽默语言,可激活课堂气氛,调节学生的学习情绪,使学生心情舒畅地学习,其作用是很大的。教师应根据教材内容,灵活选用教学方式、方法,用生动风趣、诙谐幽默的语言,把课堂变为幽默、、形象、生动的课堂,点燃学生的学习热情。学生动起来了,思维活起来了,学生的知识和能力就有生命力了,课堂教学的效果就会呱呱叫。事实证明,幽默的语言不仅能活跃课堂气氛,调节学生学习的兴趣,同时也是联系学生和教师的感情纽带,能够使学生在愉快的环境中高效地完成学习任务,达到事半功倍的效果。
  
  例如,在讲解“一元一次方程的概念”时,可举例:“一百个和尚一百个馍,大和尚一个吃三馍,小和尚三人吃一个馍正好吃完,问几个大和尚和几个小和尚?”由于例子本身具有幽默性,学生的好奇心会促使他们千方百计地去寻求解法,学习一元一次方程知识的积极性得到了很好的调动。
  
  二、用贴近生活的内容激发学生的学习热情
  
  心理学研究表明:当学习的内容和学生熟悉的现实生活越贴近,学生接纳知识的能力就越高。让课堂教学真正成为生活化的教学,使学生感受到数学就在我们身边,提高了学生应用数学的能力。从学生熟悉的实际生活和轻松和谐的课堂氛围入手,让知识和日常生活交融,让学生置身于现实生活中学习数学知识,这
  
  样不仅能激发学生的求知欲,这能使学生充分展开想象的翅膀去思考,这样就给课堂教学注入了生机,体会到了知识是来源于生活的,进而会乐此不疲地去学习。我们要善于抓住学生的这种心理,通过创设学生喜闻乐见的故事或游戏等情境让学生置身其中,去充分体验数学。
  
  例如,在讲“黄金分割”时,向学生展示一幅人体图,告诉学生人体之所以美是因为身体是有比例的,肚脐眼即为人体黄金分割点。又如,讲“中心对称图形和轴对称图形”时,学生又可以领略到数学的结构美,根据我国的园林建筑又可向学生展示数学的美在实际生活中的体现。这样,学生认为数学真的是奇妙无穷,且无数的宝藏等待着他们去开发和利用,结果学生的学习热情也就不言而喻了。
  
  三、用游戏的方式培养学生的创新意识
  
  实行“游戏式”的课堂教学,不但有利于培养学生的应用能力和意识,而且可以使学生在数学学习过程中,形成力求创新和积极探索的心理。(www.fwsir.Com)要根据教材内容,组织一些游戏之类的活动,让内容游戏化、课堂活动化,只要我们大胆创新、善于吸收、勇于进取,我们的教学将会变得更加活泼生动,更能吸引学生学习。
  
  如,在讲“平面直角坐标系”时,可设计如下游戏:首先,要向学生说明两个学生手拉手就表示一对有序实数,即表示平面直角坐标系上某点坐标,左边的学生表示横坐标,右边的学生表示纵坐标,面向大家表示是正数,背向大家表示是负数。其次,要让两个同学手拉手站在教室前面,老师用布把他们的眼睛蒙上,在教室的地面上画上平面直角坐标系。接着,两个学生不断变换前后方向,并同时说:“我们是盲人,我们迷路了,谁能帮我们送回家?”若两个同学同时背向大家,就表示(——,——),这说明他们的家在第三象限,应把他们领到第三象限。实践表明,这个游戏无论是扮演盲人的学生还是领路的学生,都积极参与、热情高涨,活动的情境让学生经久难忘。
  
  以数学知识为载体,通过游戏,可促进每一个学生多方面地发展,使每位学生都在乐趣中学习知识,让学生在自主探索、动手实践与合作交流等形式的活动中学习新知、巩固新知。因此,有了游戏做基础,形式化的数学知识就变得直观、亲切、形象具体,并且还可促进长时记忆,激发了学生的创新意识。
  
  总之,从学生的实际出发,通过灵活多样的课堂教学形式,创设富有挑战性的、有意义的、激励性的情境问题,最大限度地激发学生学习的动力,在新知的探索过程中,在强烈的求知欲的引领下,学生就能感受到“学数学”的乐趣。在教学中,学生不仅掌握了学数学的方法、形成了技能、获得了知识,更重要的是建立了学好数学的信心。
  
  (作者单位 青海省大通县第三中学)

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