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如何进行高考地理复习

时间:2014-4-25栏目:地理论文

  如何进行高考地理复习
  
  文/李生忠
  
  摘 要:教无定法,但教要有方。高考地理复习,如何做到高效务实,是每一个教师苦苦探寻的智慧与方略。复习的策略、方法、技巧,运用之妙,存乎一心。这贯穿于高三教学始终,科学安排,有序进行。
  
  关键词:新课程;高考;地理复习;方法策略
  
  2013年是我省进入新课程改革以来的第一次高考,反思2013年的高考,如何在有限的时间内提高地理复习效率,达到事半功倍的效果,我认为要做好以下两点:
  
  一、在复习策略上,应该讲究“点、线、面”的结合
  
  “点”就是《考试说明》中的知识点和考点,这些“点”是高考命题的依据,是各种类型考题的“万变”之“宗”,抓住了这些“点”,并在复习中注意进行落实,就能达到事半功倍的效果。
  
  “线”就是“人地关系”这条主线。应该说高考所涉及的三大板块:自然地理、人文地理、区域与区域可持续发展就是通过这条主线贯穿起来的。“自然环境深刻地影响着人们的生活和生产方式,而人类活动反过来又会通过改变某个自然要素而影响整个自然环境,这种‘人地’关系和谐与否,直接会关系到区域可持续发展的方向。”学生如果真正理解了这句话,那么在解答问题时就会找准切入点,思路清晰,答而精细,而不是简单地罗列一些“知识点”。例如,西南干旱这是自然现象,种植桉树是人类活动,那么,种植桉树和出现干旱天气到底有没有联系呢?如果考生本着“人地”关系这条主线去思考,自然会去想种植桉树会不会改变“某个”自然要素而影响西南地区的气候状况,而这“某个”要素正是答题的切入点。
  
  “面”就是以地图为面,培养学生读图、识图的能力。任何一种人文现象的产生都可以在自然环境中找到它发生的根据。地理考题呈现的基本形式就是图文(表)结合,学生答题的前提往往是能从图(表)上提取到相关有用信息,因此,在复习的过程中,应该把学生的解图能力作为重要的训练内容。
  
  二、在复习方法上,三轮复习各有侧重
  
  2013年高考复习运用三轮复习法,成绩较显著。三轮复习法遵循了从基础到技能再到技巧的基本原则,符合学生的认知过程。
  
  第一轮,引导学生构建知识间的内在联系,从宏观上把握知识结构。
  
  从上一年的9月下旬至次年3月初,这一阶段重点是对地理知识进行梳理和归纳,使知识系统化。因为在高一到高二的学习过程中,(www.fwsir.Com)教材基本上是在“个案—原理—个案”这一框架下进行编排的,所以学生对地理原理的理解基本上都是建立在一些鲜活的实例之上,但是进入高三一轮复习以后,由于受时间的限制,完全按照“个案—原理—个案”的脉络去走,已经不太可能。更多情况下,我们要做的就是引导学生宏观把握知识结构,微观进行个案
  
  分析。
  
  我在组织复习时,结合学生实际,在阐释基本概念和基本原理的基础上,努力引导学生构建知识间的内在联系。比如,在谈太阳辐射在地表不均匀的分布时,很自然地就可以引出气压带风带的分布—洋流的分布—气候类型的分布—自然植被的分布—自然带的分布—土地利用的不同类型—农业发展的不同类型—农作物的分布等;又如,在讲河流地貌时,以上游—中游—下游为空间线索,可以让学生认识“V”型谷、“U”型谷(河漫滩)、三角洲等河流地貌,而上游—中游—下游地貌的不同,主要是由于上游到下游地势由高到低,水流速度由快到慢,流量由少到多造成的,而这一点学生是比较容易理解的;再比如,在教学水循环的时候,可以以水循环的四个环节为线索,讲一讲人类活动对某一环节的影响会对局部自然环境带来哪些变化,特别是地表径流和地下径流你消我长的关系,学生如果能够搞清,很容易去解释为什么修水库会导致库区土壤盐碱化,砍伐树木为什么会导致水土流失等生态问题。宏观框架已构建,为第二轮专题讲解奠定坚实的基础。
  
  第二轮,学情分析,重点突破。
  
  经过一轮复习,学生对学过的知识已经有了一个较为系统的把握,对某种地理现象也能够从多层次、多角度去思考和分析了。一般是3月中旬到4月底,重点是学生解题能力的提升。要分析学情,做到对症下药。比如,学生在做选择题时,往往会表现出区域定位能力弱、区域地理知识欠缺、不会对图表进行动态分析、等值线判读能力不强等问题,而在做综合题时,又会出现审题不清、答非所问、分析问题不透彻等不足。针对这种情况,在做专题时应该有所侧重,像知识型的专题数量不宜过多,将技能型的专题列为重点,进行讲解训练,这样的专题有诸如图像和图表专题、等值线专题、计算专题、区位问题专题等。因为高考地理试题凡题必有图,实现图文转换、图图转换是学生答题必备的能力,如果学生区域地理知识薄弱,空间观念不明晰,知识性的专题做得再扎实,遇到图表,学生也会感到学而不知所用。
  
  第三轮,见多识广,答题有方。
  
  时间是高考前的最后一个月,冲刺阶段。这一阶段应该见识体型,归纳题型,告诉学生必要的应试技巧,可以把近三年的高考真题作为例题,通过演示,让学生形成一个清晰完整的答题模板,让学生认识到综合题答题的要义是简而精,并非多而繁。
  
  高三一年的复习是一个由浅入深、深入浅出的过程,只有从容有序地走完这个过程,学生才能以良好的心态迎接高考。
  
  参考文献:
  
  杨禹林。高中地理有效教学策略浅谈[J]。科教新报:教育科研,2011.
  
  (作者单位 甘肃省酒泉市瓜州县第一中学)
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