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高中政治课培养学生自主阅读能力的策略探究

时间:2022-08-23 20:45:24 政治论文 我要投稿
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高中政治课培养学生自主阅读能力的策略探究

  高中政治课培养学生自主阅读能力的策略探究
  
  百色市田阳高中 卢爱鲜
  
  【摘 要】高中政治课培养学生自主阅读能力的策略有三:指导学生学会精读和略读等阅读方式,让学生把握知识点;指导学生学会比较阅读法,加强知识点的巩固;培养学生在阅读过程中梳理知识的能力。
  
  【关键词】高中政治课 自主阅读能力 培养策略
  
  【中图分类号】 G 【文献标识码】 A
  
  【文章编号】0450-9889(2014)03B-0095-02
  
  知识经济时代对人才提出的要求之一,就是必须具备终身学习的能力。高中政治教育作为基础教育的有机部分,也应该把培养学生的终身学习能力作为教学目标。终身学习能力的培养,与自主阅读能力的形成是分不开的。学生只有学会自主阅读,才善于不断学习新知识,并且学会把知识应用到实际生活中。高中政治课的内容比较抽象和理论化,而且涉及的知识点比较多,记忆量比较大。教师也只有培养学生的自主阅读能力,才能提高学生的政治理论学习能力,使学生适应21世纪知识经济发展的需要。为此,笔者试在教学实践基础上,探索高中政治课学生自主阅读能力培养之策略。
  
  一、指导学生学会精读和略读等阅读方式,让学生把握知识点
  
  学生阅读能力的形成,首先是要教会学生在阅读的过程中,把握教材的知识点、基本线索和基本观点,找出其中的难点、重点和疑点,这样才能培养阅读能力。为此,教师可以指导学生学会精读和略读等阅读方式。所谓略读,就是大致浏览课文,搜寻文本有用信息的阅读方式。所谓精读,就是逐字、逐句、逐段、逐章对教材进行钻研,品味和琢磨推敲文章中的关键词句,达到融会贯通和透彻理解的目的。教师可以先指导学生略读课文,然后在此基础上进行精读。通过精读和略读方式,教会学生掌握知识的关键词、重点和难点,以达到培养学生阅读能力的目的。
  
  如在讲授“政府的职能:管理与服务”(人教版高中政治必修二)这一节课的时候,教师可以先让学生略读一篇教材,在大致浏览从中寻找到关键词、重点、难点。学生大致浏览教材,了解这一节课的重点是我国政府的基本职能,关键词是管理和服务、难点是评价政府职能的履行效果。在略读的基础上,指导学生进行精读。学生通过精读,也了解我国政府职能的具体内容,如保障民主、国土安全、组织经济建设、文化建设、提供社会公共服务。这样通过略读和精读,不仅使学生了解这一节课的知识点,也达到了提高学生阅读能力的目的。
  
  二、指导学生学会比较阅读法,加强知识点的巩固
  
  在对文本阅读之后,教师应指导学生学会比较阅读法,这样才能巩固所学到的知识。所谓比较阅读法,就是让学生在阅读过程中,学会区分易混淆的词语。这样才能准确地理解各个知识点。如一些近义词应进行准确理解,并且对容易混淆的词语进行辨别和归纳,这样学生在加深对知识点理解的基础上,也有利于加强思维的深刻性。
  
  如在讲解“我国的人民代表大会制度”(人教版高中《政治与生活》)这一节课的时候,在略读和精读之后,教师应开展比较阅读法,让学生对容易混淆的近义词、对义词进行归纳。学生经过阅读,找到比较容易混淆的词,如“人民代表大会制度”、“全国人民代表大会”、“地方各级人民代表大会”等,虽然这些近义词都是代表大会,但意思上最容易混淆;还有“基本政治制度”、“根本政治制度”、“政治协商制度”、“民族区域自治制度”这些都是“政治制度”,(www.fwsir.Com)但在意思上也最容易混淆。之后,学生经过阅读和比较,鉴别出“人民代表大会制度”是一种政治制度,是我国的根本政治制度;“全国人民代表大会”和“地方各级人民代表大会”是全国和地方各级权力机关;我国的基本政治制度是“政治协商制度”、“民族协商制度”等等。这样,通过阅读和对近义词的比较,学生加深了对知识点的理解。
  
  三、培养学生在阅读过程中梳理知识的能力
  
  每一门学科都有独特的知识体系。教会学生在阅读过程中梳理知识的能力,这是培养自主阅读能力的最后一步,也是最重要的一步。所谓梳理,也就是对所学到的知识进行重新构建、重新再认和反思。在这梳理知识点的过程中,不仅“浓缩”了知识,对各个知识点进行了总结,在培养学生概括整理知识能力的基础上,也培养了他们记忆和学习的方法,有利于提高学生的自主学习能力。
  
  教师指导学生学会梳理知识,应教会学生学会浓缩知识点。如在“生产与经济制度”(高中政治人教版《经济与生活》)这一节课的时候,这一章节所涉及的知识点比较多,学生学习会感觉到“大海捞针”,记忆起来比较烦琐和费劲。在略读、精读和比较阅读之后,教师应指导学生学会梳理和浓缩,对这一章节所涉及的知识点进行归纳和总结。通过对每一章节知识内容的梳理和浓缩,学生建构了这一节课的知识网络体系:生产与消费的关系,社会再生产的四个环节及相互关系,我国基本经济制度的具体内容,各种经济成分的含义、地位和作用,公有制的实现形式,公有制主体地位的体现。这样学生建构了一个知识网络体系,有利于掌握和巩固知识点,加深对教材知识点的理解和认识。
  
  总之,培养学生的自主阅读能力,对提高学生自主学习能力、加深知识点的理解有着重要的意义。教师可以指导学生在阅读过程中,对容易混淆的知识点进行辨别和归纳,并且开展新旧知识点的比较,通过对知识体系的梳理,在提高学生阅读能力的同时,也培养学生类比、归纳等思维能力,提升学生自主阅读能力。

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