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新课改高中英语教学论文

时间:2014-6-9栏目:英语论文

  新课改下高中英语教学的探索与实践
  
  作者/周静
  
  摘 要:在新课程的要求下,高中英语需要深入的改革,教师应领会新课改的精神,并对高中英语进行深刻的探索,整合教学资源,探索如何加强课堂教学的有效途径。
  
  关键词:新课改;教学实践;教学方法
  
  随着社会发展,教学理念正在不断地更新着。在时代潮流下,高中英语教师应该摒弃老旧的教学模式,学习外语教学的新理念,转变教师对于学生以及教材的观念,新课改要求英语教师打破以往墨守成规的教学方法。在新课程改革的背景下,针对高中英语改革的探索与实践做出的几点意见:
  
  一、透彻分析改革的目的
  
  国家之所以对教育进行改革,其目的就是为了培养学生的实践能力,探究出更好的教育制度。以往,陈旧的应试教育使得学生实践能力很弱,却有很强的应试能力。因此,新课程改革背景下对学生实践活动的重视是非常重要的,要让学生做到学以致用,而不是单一的为了应付考试而学习。当前,时代的高速发展要求人才具有创新精神,因此,在新课程改革的背景下,教师应加强学生的实践能力和创新能力。
  
  二、新课改下高中英语教学的实践
  
  1.成立教学小组
  
  在新课程教学改革的背景下,需要教师有一个良好的教学方法,好的教学方法是成功教学的一半。因此,在新课改的要求下就要打破传统的教学方式,激发学生的学习积极性。教师之间可以成立教学小组,小组与小组相互学习,互相探讨各自的教学经验,以探索出更能调动学生求知欲的学习方法。
  
  在进行小组教学方法探索的过程中,教师应以引导的方式帮助学生自主学习,应着重培养学生的自主学习能力,让学生自行思考,从以往被动地接受知识变为主动地探究知识。在教学过程中,教师要对教学方法产生的问题进行总结,并在小组教学方法研究时提出来,各个小组互相探讨,以研究出更好的方法。
  
  2.成立学习小组
  
  在教学过程中,调动学生的学习积极性是非常重要的。因此,面对学生学习积极性不高的情况,班里应成立学习小组,互相学习。各个小组人数不易太多,否则并不能达到学生共同提高的目的,若小组人数过少,则不能进行互相探讨,也无法良好地调动起学生的学习积极性,作为教师,应适当地安排小组人数,让其一方面支持小组的探究活动,另一方面也能够达到学生共同提高的目的。
  
  若在学习时发现问题,教师应以引导的方式帮助学生进行组内讨论,利用组内探讨的方式来解决发现的问题,若学生并不能良好地解决问题,教师则应该帮助学生解决,这种小组学习的方式,可以提高学生的学习欲望,加强学生的团队合作意识。
  
  3.狠抓薄弱环节
  
  在教学过程中,教师常常会发现学生的薄弱环节,(www.fwsir.com)而学生自己也常常会感觉到自己在某一方面存在薄弱,在这个时候,教师就应该针对学生学习的薄弱环节,利用适当的教学方法,帮助学生提升能力,狠抓薄弱环节。
  
  学生在一方面的缺陷会影响其整体成绩,这就要求教师利用正确的方法来弥补学生的不足。例如,听力是英语中颇为重要的一个组成部分,而这往往会成为学生学习英语时的薄弱环节,针对这种情况,教师可以要求学生每天按时练习听力,用循序渐进的方法来达到效果。或者边听边写,好的听写练习能够起到更良好的效果。有的学生存在着词汇量匮乏的缺点,词汇是学习英语的基础,它的重要性不言而喻,面对这种情况,教师可以利用组内听写的方法考察学生的词汇量,然后针对学生的整体水平来进行训练。
  
  三、在实践中发现问题
  
  1.积极发现实践中的问题并及时解决
  
  要发现问题,就需要用实践,所以重要的不是有没有问题,而是是否可以发现问题。在新课程改革的背景下,教学就是对教师的考察和测试,在这个过程中,教师难免会出现林林总总的问题,在面对这些问题时,教师应及时找到合适的方法解决问题。
  
  一些教师常常会在上课时面对这种情况:并不能有效地调动起学生的学习积极性和好奇心。虽然国家颁布了新课程改革的要求,但学生还并没有适应这种新的学习方式,因此学生在课堂中也很难配合教师。另外也会有这种情况发生:教师的教学方法并不能达到更好的教学效果,或者是分组学习并不能达到预期的效果。这些问题都需要积极面对,经过总结和探讨,采取恰当的方式及时解决。
  
  2.深入探究并及时改进教学方法
  
  学生要学会自主探究学习,这就需要教师的引导,教师的正确引导能够使学生拥有良好的创新能力和自主探究能力,而如何正确地引导学生自主学习,这是新的教育制度下一个值得深入探讨的问题。
  
  教师与学生的合作与交流,一方面可以提升学生的学习成绩和自主学习能力,另一方面还能够加强学生与教师之间的感情,让教师能够更为深入地了解学生,加强学生与教师之间的沟通与交流,这样,学生就会敢于评价教师,对于教师在教学方法上的不足予以指出。教师则可以利用学生的评价来完善自己的教学方法,加强对于适合学生的教学方法的探究。
  
  四、新课改背景下英语教学模式的探索
  
  1.高中英语教学要真正体现出新的教学理念
  
  在新课程英语教学改革的背景下,要求高中英语教学要坚持“以人为本,全面发展”的教学理念。新课改要求教师除了要重视对学生基本技能的培养意外,还要关注学生的整体素质,要改变学生的学方式,让学生学会探究学习、自主学习,培养其实践能力。
  
  以往,传统的教学只强调对英语知识的培养,而忽略了学生的其他素质。因此新课改要求学生是教学的主题,要发挥学生在教学过程中的主体性,引导学生获得积极的人生观。“以人为本,全面发展”的理念要求教师在教学过程中,以引导的方式帮助学生获得有效的学习效率、良好的生活习惯,并发展学生的各项素质,做到全面发展。
  
  2.教师应不断提升自身素质
  
  在新课程改革的背景下,教师应不断提升自身素质,以完成新课程改革的目标。在高中英语教学过程中,教师要不断地调整自身的教学观念,加强自身对于教育心理学等知识的学习。应正确理解教材,处理好自己与其他教学资源的关系,以正确的方式取舍教材。英语教师不仅要教授学生英语知识和技能,还应该引导学生如何做人,要让学生形成乐观向上的生活态度。
  
  新课程要求高中英语更重视对学生探究能力的开发,因此,教师不仅要教会学生知识技能,还应该教给他们自主学习、自主探讨的方法。在教学过程中,教师要优化教学过程,强调学生的主体性,用发挥学生主体性的方式来激发学生自主学习和自主探究,这样才能提高学生的自主学习能力。因此,在新课改的背景下,教师应转变观念,摒弃老旧的以教师为主的教学观念,真正做到以学生为主体,利用多种方法为学生服务,开阔学生的视野,促进新课改的成功。
  
  在新课程改革背景下,高中英语教学的探索要以培养学生探究能力和创新能力为主,这也是新课程改革的目的所在。
  
  总而言之,培养当代学生的自学能力是非常重要的,对学生来讲,语言学习必然存在着困难,因此,教师更应该探索出合适的教学方法,实现教师和学生的共同进步,让学生拥有自我探究、自主学习的能力,并拥有乐观向上的生活态度。
  
  参考文献:
  
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  [5]刘道义。新高中英语教材教法的继承与创新[J].基础教育外语教学研究,2006(5)。
  
  指导老师:刘慧
  
  (作者单位 吉林师范大学)
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