如何培养学生的习作能力

如何培养学生的习作能力

　　如何培养学生的习作能力
　　
　　王继红
　　
　　在语文教学中，一直存在着学生怕写作文，一提作文便愁眉苦脸；老师怕改作文，改作文犹如“移山”，费时费力，效果却并不明显的现象，所以作文教学中写作文花费时间多，写作次数少和质量不高这些问题也是困扰语文教师的难题。
　　
　　造成这种现状的原因究竟是什么呢？首先是老师在训练时从文体、立意、谋篇到谴词造句面面俱到，且字数一般不得少于500字。大多数学生完成这样一篇作文要花费不少的时间。其次，由于一次作文花费的时间多，而语文又不能仅上写作课，写作的次数很有限，每学期仅六至八次作文，训练重点又不突出，学生的写作能力自然难以提高。还有，每次作文要求面面俱到，学生很难取得成功，受到老师的表扬。长此以往，在多次失败的打击下，学生就会对作文产生厌倦、害怕甚至对抗的心理。在这种消极情绪的支配下，又怎能写出好作文呢？
　　
　　一、培养学生写作兴趣
　　
　　培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。我认为，最主要的是抓住他们的闪光点，诱发她们写作情感。比如说；从来不交作文的同学。一旦发现他交作文老师都要给予表演鼓励，一般作文写不好的同学，如果发现他们作文没有写具体的地方或用词不准确，教师都应及时指出。
　　
　　二、 练好扎实的写作基本功
　　
　　我平时授语文课时进行的字、词、句、段、篇的综合训练，实际是作文基本功训练，是作文的表达能力的综合训练。那么，要写好文章，除掌握一些词语、句子外。还有多方面的因素。
　　
　　1、要有认识事物的能力
　　
　　大部分同学在写作文时能赞美英雄，谴责不道德的人，说明他们能说出自己的心声，也反映出他们认识事物的能力，因此，在教学作文中，尽可能指导学生如何正确认识事物。
　　
　　2、写作文要有真情实感
　　
　　感人的文章让人读后回味无穷，长久不忘，这是因为文章充满真情感，深深地感染了读者的心。引导学生在写作中要表达真情实感是多方面的。比如，可以边叙述事情边抒发感情。可以通过对景物的描写来抒发感情，也可以通过联想来表达感情。无论哪样，关键是要对所写的事物有感情，带着感情去写，说真话，吐真情，只有写自己亲眼看到的事物和自己亲身体验过的情感的文章，才有真情实感，使人读了才受感动。
　　
　　3、平时要注意积累写作材料
　　
　　文章是字、词、句、段组成的，这些词句都是按语法规律表述的，还要讲究怎样开头、结尾、连接、过度。“巧妇难为无米之炊”，因此，我在教学中，要求学生在平时的学习生活中，注意积累写作材料。
　　
　　三、给学生激发想象力的写作训练
　　
　　新大纲对作文有新要求、要鼓励学生写想象的事物，激发他们开展想象和幻想，发挥自己的创造性。因此，在平时的教学中应特别重视创设情境，给学生留下自己想象的空间。比如、结合课文中一些精美的插图，指导学生有序观察并展开丰富的联想，进行看图写话的作文练习。
　　
　　四、训练学生“说”的能力
　　
　　写作文，就是把自己心里所想、口中要说的话，有中心、有条理地写下来。在平时的教学活动中能有针对性地训练小学生的口头作文能力，有助于提高他们的写作水平。要从四个方面着手： 1、诵读佳作。2、复述课文。 3、练习对话。4、即兴演讲。
　　
　　五、培养学生的阅读习惯
　　
　　阅读是写作的基础，学生从阅读中汲取营养，利于学生从读学写，促进写作能力的提高，这也是作文教学的基本途径。要多读课外书籍，学生在广泛阅读中，汲取营养，同时也积累了大量词汇和第二手作文材料。
　　
　　四、培养学生的观察能力
　　
　　要积极指导学生认真观察身边事、身边人、身边物、心中情，使学生明白，生活中处处皆文章，只要留心生活、细心观察、勤做记录、善于积累，就会拥有永远写不完的素材，说不定信手拈来的就是一篇原汁原味的好文章。
　　
　　六、自我放纵、不受限制
　　
　　要让学生把作文看成是一种“自我放纵”，不受条条框框的限制，看到什么、听到什么、想到什么就如实地写什么。
　　
　　七、说真话、写真事、叙真情
　　
　　指导学生写自己熟悉而又真实的生活，而不是写那些“虚构生活”让学生知道，说真话、写事实、叙真情就是作文。
　　
　　八、联系课文，摹仿写作
　　
　　在指导仿写的同时也注意求新，写出具有自己特色的习作。
　　
　　九、指导学生做读书笔记
　　
　　要提高学生的写作能力就要指导学生做好读书笔记，(www.fwsir.com)只有经过长期积累，语言才会丰富，写作时大量生动的语句就会涌向笔端。
　　
　　十、养成写日记的习惯
　　
　　生活是写作的源泉。要求学生把每天看到的，听到的，想到的写下来成为日记。这是一种激发学生写作兴趣的好方法，对作文教学具有促进作用。
　　

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