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创新课堂教学手段激发学生学习兴趣
创新课堂教学手段激发学生学习兴趣湖北省竹溪县城关中学 张俊
学习兴趣是学习活动特殊的心理倾向，它决定着学生的学习情绪、学习过程和学习效果。兴趣是最好的老师。我国古代教育家孔子曾说过： “知之者不如好之者；好之者不如乐之者。”如果学生对所学学科感兴趣，就会兴致勃勃，全面深入地去掌握这方面的知识。可见，要提高语文课堂教学的质量，必须激发学生学习语文的兴趣。尤其是新编语文教材，既体现了教材的多样化和阶段性，又贴近生活，注重扎实、活泼、有序的全面的提高学生的语文素养，这对于培养学生正确理解和运用祖国语言文字能力，发展学生的语感和思维，开拓学生视野，培养创新精神，提高文化品味和审美情趣，都将起到积极的作用。本文拟结合语文教学实践，谈谈在语文教学中如何激发学生的学习兴趣。
一、巧设导语，激发兴趣
导语是一堂语文课的开场白，是教师在教学的初始阶段，根据教学目标的需要、用简短而精辟的语言设计的一个重要环节。它能够激发学生学习新课的心理情绪，活跃学生的思维，从而大大提高学生学习的积极性和主动性。教学中，可根据不同的教学内容，设计不同的导语。如以名言、诗句、成语、古诗、传说、写作背景等导入。如《背影》一课的教学，我是以疑问式简介写作背景来设计导语的：请同学们跟老师一起回到二十年代的中国。当时，旧中国军阀混乱，民不聊生，朱自清回到贫穷败落的家中，悲伤至极。朱自清的父亲又怎样对待求学归来的儿子呢？本文真实地记录了当时的情形。(www.fwsir.com)话一落音，大半同学齐刷刷举手要求发言。于是，一堂深入探讨人间父子真情的大讨论在师生之间融洽的展开。学生对学过的文章，尤其是好文章，印象最为深刻，课前如能以此为契合点引入，即复习了前面的知识，又提示了本节课的内容，可谓“一箭双雕”.如，教学冰心的《纸船》一文时，我的导语如下：
点亮一盏盏《小橘灯》，如同闪烁的《繁星》，在明亮的灯光下，我们尽情品读着《春水》，如今，作家冰心《再寄小读者》一篇《纸船》。这样，即对冰心的作品再次复习，又能成功导入新课。
二、创设情境，激活兴趣
情景是一堂语文课的教学场景，是教师用生动形象的语言描绘出的动人画面。语文课文体裁多样，内容包罗万象，而且有鲜明的想象和丰富的感情。教师在语文教学中创造性地设计好一定的情境，引导学生进入角色，就能唤起他们的情感体验，点燃其智慧的火花，产生强烈的共鸣。如在《皇帝的新装》一课的教学中，我先指导学生分角色有感情地锤炼朗读，再讨论人物各自的心理活动，贯穿全文的思想内容及其课文实际问题，在学生的你一言我一语中得到彻底的解决。 “登山则情满于山，观海则意溢于海。”一定的情境产生一定的情感， “触景生情”说的就是这个道理。
三、艺术提问，强化兴趣
中学生正处于青春逆反期，兴趣往往很快就减弱，甚至消失殆尽。艺术提问，是语文教学中强化兴趣的主要手段。学贵有疑。精心设计课堂提问，让学生带着问题去阅读、思考、练习，是激发学生兴趣，开拓学生思维，提高教学质量的方法之一。《最后一课》的教学中，我在深入阅读课文的进程中，有机的穿插讨论学生自己提出的问题和精心设计的问题，并注意指导学生进行朗读。如细读第11段后讨论：1.韩麦尔先生讲话中用了两个“最后”,你觉得这表现了他怎样的心情？讨论后明确：前一个“最后”表现了他沉痛而悲愤的心情；后一个“最后”提出了希望“用心学习”的原因，表现了他对祖国的热爱。2.海麦尔先生讲话的态度是“又亲和又严肃”,对谁亲和？为什么严肃？讨论后明确：韩麦尔先生对孩子充满了爱，所以态度亲和，但宣布的是一个十分沉痛的重大消息，所以又很“严肃”.指导学生朗读：以沉痛愤慨的语气，柔和而又严肃的读韩麦尔先生的话，把重音放在“最后一次……德语……明天……最后一堂……多多用心”.做到艺术提问，既要深钻教材，找准突破口，又要注意结合学生生活实际，注意语言的幽默，思维的规律，知识的循序渐进，同时引导学生在阅读中讨论、质疑、高度尊重学生，全面依靠学生，把教学中主要依靠教师的教，转变为主要依靠学生的学。
四、及时总结，巩固兴趣
课堂小结是语文教学的最后手段，也是语文课堂拓展延伸、提高升华的画龙点睛之笔，一直受到语文教师的重视。所谓小结，就是从课文的教学目的出发，对教学重点和难点的再回忆，以达到巩固新课，激发学生提高创新的目的。总结可以就某一点进行，也可以就中心内容、文章主旨、语言特色、写作风格等方面全方位展开。在教学《美丽的西双版纳》一课中，我是这样做小结的：今天我们跟随少数民族作家李舵一起，欣赏了西双版纳神奇秀丽的自然景观，并且了解了傣族人民独特的民俗风情。那么，你还知道其他少数民族的自然景观和人文景观吗？你能不能在今后的作文中，也采用小标题的形式来构思作文呢？那就让我们去不断地学习，尽情地实践，大胆地创造吧！既激发了学生的兴趣，大胆地去实践创新，又潜移默化指导了学生写作，可谓一举两得。有一点可以肯定，课堂小结既是对本课的艺术巧妙收束，又为下一步语文教学提供了坚实有效的铺垫。
生活就是语文。激发学生学习语文的兴趣，并不仅仅只体现在课堂上，更需要从多读、多看、多记、多说、多思、多写等方面进行训练和提高，教会学生对生活的观察、分析、表达，从而学会欣赏、感悟生活、深入探究，达到全面发展的目的，实现语文教学的最终目标。
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