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幼儿教育论文:点滴生活,点滴教育

时间:2014-7-30栏目:幼教论文

  幼儿教育论文:点滴生活,点滴教育
  
  文/龚雨洁
  
  一、陶行知“生活教育”的内涵
  
  “生活教育”是陶行知先生教育思想的核心。“从定义上说:生活教育是给生活以教育,用生活来教育,为生活向前向上的需要而教育。从生活与教育的关系上说:是生活决定教育。从效力上说:教育要通过生活才能发生力量而成为真正的教育。”它包括了三个方面的主张:生活即教育、社会即学校和教学做合一。
  
  1.生活即教育
  
  含义:生活含有对人的教育,教育又促进生活的变化,教育随着生活的变化而变化发展。效能:“人生需要什么就供给什么教育”,“想受什么教育,便须过什么生活”.生活与教育的关系:生活决定教育,教育改造生活。
  
  2.社会即学校
  
  强调学校与社会具有同一性或一致性,两者之间存在着内在的必然联系,为改造社会而创造新型的学校。效能:即“二亲原则”,与人民和万物亲近。社会与学校的关系:“整个社会是学校,学校不过是课堂。”两者相互影响,共同进步。
  
  3.教学做合一
  
  从“教学合一”到“教学做合一”.定义:是以“做”为中心的整体过程,是生活法与教学法合一;有两种含义:一是方法,二是生活的说明。“教学做合一”与教科书的关系:“教学做合一的理论不是不要书;它要用的书的数目之大,比现在的教科书要多得多。它只是不要纯粹以文字来做中心的教科书。”
  
  二、对陶行知先生“生活即教育”的理解和实践
  
  结合我这两年的幼儿教育工作,谈谈我粗浅的认识和一些工作中的做法。
  
  幼儿教育是启蒙教育,是良好生活习惯、品行道德形成的最关键时期。又像《幼儿园教育指导纲要》上说的:一日生活即教育。要培养幼儿良好的生活习惯、品行道德就应该从幼儿一日生活的滴点入手,通过点滴的教育,潜移默化地去影响幼儿,改变幼儿。
  
  记得上学期,有一天放学的时候,班上一个小女孩手里拿着一张纸,走到操场上的时候突然不想要这张纸了,撕了个粉碎,然后就向空中抛去,撒得满地都是。我立刻叫住了她,我一边蹲下身子捡地上的纸,一边跟她说:“你看!本来很干净漂亮的校园,有了这些纸屑就变得脏脏的了!我们一起把纸屑捡起来吧!”这个幼儿看着我在那儿捡,也蹲下来和我一起把地上的纸屑捡干净,扔进了垃圾桶。从这件事以后,我观察到,这个幼儿有变化了,一次在校园里看到地上有一张废纸,很主动地就跑过去捡起来扔进了垃圾桶。这件事对我的印象很深,我想,这样从这个幼儿的生活着手进行以身作则的教育,比起在课堂上一味地在那讲“我们要爱护环境,不能乱扔垃圾,要把垃圾扔进垃圾桶”的效果好上好多倍吧!
  
  另外,幼儿的各种经验都来源于生活,来源于身边的一些事,一些人。通过幼儿的行为举止就能知道他经常接触的是些什么样的生活,什么样的人。记得有一个幼儿,不管是谁的东西,只要是喜欢的,就抢过来占为己有,这样的经验就来自他奶奶对他的教育,奶奶在每次送小孩来幼儿园的时候,都会说:“孩子,不要怕,喜欢玩什么积木就去抢。”久而久之,就形成了这样的观念,只要我自己喜欢的,不管是什么,不管是谁的,只要抢过来。还有一些幼儿,出口成“脏”,这些也是来源于生活中他们所接触到的人的表现,这些人很多就是他们的家人。
  
  幼儿进入幼儿园后,有很大一部分时间都是和教师在一起生活着,这个时候,我们自身的生活习惯也是一种对幼儿的教育,幼儿一双双小眼睛都在注视着我们的一举一动,所以,我也特别注意自己的一言一行、一举一动。与人交谈要面带微笑,使用礼貌用语;饭前便后要洗手,洗完手在水池甩三下,不要弄到地上;吃饭时不讲话,细嚼慢咽;做事情时认真对待,切忌马虎等等。从生活的细节处入手,从生活的点滴处着手,把一些做人、做事的道理、方法,点滴地教育给幼儿。
  
  不仅是在我们的一些日常生活方面,我想在一些教育教学活动中,也应该结合我们的社会生活创新教育教学内容。如,在科学领域,我们可以选择幼儿熟悉、感兴趣的生活方面的知识去进行科学探索,记得有一个科学探究活动:浮与沉,也是从幼儿感兴趣的生活现象着手的一节科学探究活动,孩子们喜欢玩水,喜欢把一些东西放在水里,他们会发现有些东西是浮在水面上的,有些东西是沉下去的,我们就可以通过实验和幼儿一起来探索总结,哪些东西是浮在水面上的,哪些东西是沉下去的。我记得我还和孩子们一起探索,为什么同样是铁做的,铁块就会沉下去而铁片却是浮在水面上的呢?幼儿都说出自己的想法。因为铁块比铁片重,因为铁片比铁块大,因为铁片比铁块薄等等。那还有什么办法可以让铁片也沉下去呢?幼儿想了很多办法,在铁片上再放上铁块,在铁片上放上重点的东西等。我想,通过这个活动,幼儿学到的不仅仅是什么东西可以沉、什么东西可以浮,更重要的是他们学会了观察,学会了思考,学到了科学探究方法,学到了科学精神。
  
  以上就是我对陶行知先生“生活即教育”的一些理解和实践。我想,陶先生的生活教育理论是博大精深的,对于我来说,这只是些粗浅的认识,还需要我在今后的工作中不断的学习、摸索和实践。
  
  (作者单位 江苏省江阴市长泾镇长泾实验幼儿园)
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