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小学数学教学生活化的策略

时间:2014-8-1栏目:数学论文

  小学数学教学生活化的策略
  
  文/黄赛丹
  
  摘要:数学来源于生活。数学教学应该联系生活、贴近生活,再利用所学的数学知识走进生活、大胆实践,解决身边的数学问题,真正实现小学数学生活化。
  
  关键词:小学数学;运用数学;生活化
  
  数学来自于生活,又回归于生活。数学的生活化,是当前数学教学改革的重要课题之一。在数学教学中,我们应从数学教学的需求出发,让学生从生活经验、生活实际中去挖掘数学知识的生活内含、捕捉生活中的数学现象,体现“数学源于生活、寓于生活、用于生活”.
  
  一、教师教育意识生活化
  
  数学源于生活,且高于生活。现在小学数学教材也已经逐渐与学生的生活联系起来,向实际生活靠拢。使学生在认知的同时,容易对生活实践产生兴趣,并在实践中增强应用数学的积极性和创造性。所以,在教学中要关注生活,渗透数学,联系实际,重视学生直接经验的获取,把教学回归生活。
  
  二、教学内容生活化
  
  学生是学习材料的呈现者。对于教材,学生认同了,才会有求知的欲望。教学内容,是教师进行教学的物质基础。教师在教学过程中要善于处理教材,调整教材,重组教材内容,充分挖掘教材中的创新教育因素。要联系乡土生活实际,使教材贴近生活,符合生活,增强教育内容的现实性。教师在教学中可以采用以下策略:(1)重组教材内容;(2)选择生活素材;(3)联系多层面的知识领域;
  
  (4)引进开放题。
  
  三、实际生活中运用数学
  
  1.与学生生活经验相结合
  
  2.写数学日记
  
  通过写数学日记,可以加深学习交流,增强运用数学的能力。写数学日记没有具体的形式要求,只要是学生看到的、想到的都可以写,完全由学生自己把握。写数学日记,不仅可以培养学生的数学学习兴趣,使学生从中体验到成功的快乐,还可以拓宽师生之间的交流空间。
  
  3.作业与生活相联系
  
  在作业设计时,应注重从实际生活中提出数学问题,让学生在亲身体验中去感受所学知识,解决实际问题。
  
  4.与实践活动相结合
  
  在教学中,教师要有目的地,有计划地组织学生参与具有生活实习背景的数学实践活动,这样做不仅巩固了学生所学的数学知识,又能开阔学生的数学视野,培养学生的实践能力,体验数学的实践性。
  
  实践证明,只要教师积极创造条件,多结合生活实际,抓住典型事例,让学生真正体会到学习数学的趣味性和实用性,就能培养学生应用数学知识去解决实际问题的能力,让学生学习到有用的数学。
  
  参考文献:
  
  温从虎。小学课堂教学生活化的探究[J].小学教学参考,2006(15)。(作者单位浙江省浦江县黄宅镇第二小学)
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