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如何培养高中生的英语写作能力

时间:2022-08-24 14:22:10 数学论文 我要投稿
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如何培养高中生的英语写作能力

  如何培养高中生的英语写作能力
  
  文/张海花
  
  近十几年来,书面表达一直是高考英语的重要组成部分。它要求学生有扎实的语言基本功,具备一定的审题能力、想象能力、表达能力、评价能力等。要求学生对所学的语言信息进行有效的传递和表达,而表达能力的提高无法一蹴而就,需要一个循序渐进的过程。因此,写作对于学生来说绝对是一大难点。教师在平时的教学中有意识地系统培养学生的写作能力,使其能在高考中信心满满。
  
  提高学生的英语写作,教师应注意下面的几点:
  
  一、激发学生的写作兴趣,循序渐进
  
  兴趣是最好的老师,而在教学实践中,我们发现许多学生对英语写作表现出消极的态度。要改变这种情况,就必须努力激发学生的写作兴趣。教师在教学过程中可从学生“学”的角度来设计教学活动,具有明确的学习目标,能同时得到听。说、读、写得到练习,而练习形式多样化,能激发学生的写作兴趣。调动了学生的积极性,能使英语作文课生动、活泼,使学生对英语写作产生兴趣,课堂教学就可以达到事半功倍的效果。
  
  二、强化学生的基本功,掌握写作的实用技巧
  
  1.高中生在日常英语写作中,最大的问题是词汇量不足,这与平时不重视词汇积累有关。作为高中生,仅靠精读、泛读的阅读量是远远不够的,还需要有意识地扩大阅读量。阅读是掌握语言知识、打好语言基础、获得信息的重要渠道。多读书、多积累知识、多观察生活是写好文章的必要准备。比如,经常浏览一些英文报纸、杂志以及根据自己的喜好和实际水平选择性地阅读一些英语读物、英美文学作品等,都对提高写作水平有帮助。平时遇见好的文章,把它们按照不同体裁和主题整理出来,如果有二三十篇不同类型的好文章烂熟于胸,自然对写文章会有所借鉴,也不会感到束手无策。
  
  2.注重写作教学的基本功训练阶段,发挥五个基本句型的功用。英语属于结构语言,有自己的基本句型、固定短语,要想在写作中用上它们,就必须加强这方面的基本训练。这五个基本句型是:S+V;S+V+O;S+V+P;S+V+IO+DO;S+V+O+C.训练学生的内容可结合学生熟悉的人和事,再结合各种时态来写。随着学生知识的增加,训练的要求也随着提高,(www.fwsir.com)由单句发展到并列句及复杂句,进一步做扩句练习,掌握常用的句型。这些都有利于写作的提高。
  
  3.加强关联词的训练,提高语篇意识。许多学生能写出没有其他错误的句子,但句子之间、段落之间缺乏连贯性和整体性。为使文章突出,应注意上下文逻辑关系的确定和过渡词的恰当使用。比如,并列连词and,furthermore,in addition,moreover,also,not only…but also等。还有一些转折连词,如however,nevertheless,still,in contrast等。这些词很够让文章具有整体性和连贯性,提高文章的档次。
  
  三、正确地引导,把握文章主题
  
  明确自己要写的作文的体裁。书面表达对体裁、内容和字数都有规定。无论是文字、图表、图画等提示材料,它们的写作体裁的要求是确定的。是用记叙、说明,还是议论,还是多种表达方式相结合?一定要抓住文章的体裁,建立自己的写作格式。引导学生把握作文的要点,写出结构完整、主题鲜明的作品。在练习的过程中,引导学生运用有用的事实和例子对中心句进行论证。同时分清主次,把与主题关系最密切、最能体现主题的信息提炼出来进行详写,对次要的信息进行略写。结束段要简要重述观点,起到篇尾点睛的作用。在写作中合理使用高级词汇和句型,增加文章的闪光点。一篇好的作文不仅要表达通顺、语法准确,而且要不失时机地使用些许高级词汇和句型,增加文章的“阳春白雪”.例如,She was just about to cross the street when an old lady came from the opposite side of the street. 句中使用了句型“be about to do…when…”同时又增加了故事的生动性、时间的紧凑性。
  
  四、模仿实战,限时训练
  
  训练时当场发题,限时交卷,使学生瞬间接受信息,快速理解信息,快速表达信息,提高实际应用和应试能力。训练的时机要有梯度,时间上由松到紧,逐步做到25分钟内完成任务,决不拖沓。
  
  五、学生自改互改,教师及时讲评
  
  学生写作后,教师要及时予以批改,使学生能及时了解存在的问题,并加以改正。批改英语作文的方法可采取自改互改与教师查阅相结合。学生在积极、主动的情感支配下进行自改和互改,能唤起学生强烈的求知欲望,从而渐渐地提高他们的写作兴趣。作文批阅应与课堂讲评相结合,教师在批阅过程中记录下带有普遍性和典型性的错误,和全班学生一起修改讨论同一内容要点的多种表达;将一些写得较好的、错误较少的习作张贴出来,或讲评时朗读给其他学生听,给予鼓励;公布参考答案,供学生作为学习的范文,通过讲评帮助学生逐步掌握写作要领。对于基础较差的学生,需要教师对其面对面修改,做到边启发、边批改、边解释。这样,学生更能集中注意力,教师也更能把问题讲清、说透,从而取得更好的效果。
  
  总之,英语书面表达的训练是综合能力的训练之一,单靠以上做法是不够的。大量的、多种的训练要贯穿于英语教学的始终,因为英语的听、说、读、写是相互影响、相互作用的有机统一体。学生英语写作的提高,需要扎实的语言基础、写作策略和大量的写作实践。只要我们教师在教学中调动学生的积极性,鼓励和指导学生多写多练才能提高学生的写作水平,才能在高考中得到满意的成绩。
  
  (作者单位 广东省梅州兴宁叶塘中学)

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