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你真的"看见了"吗？
你真的"看见了"吗？江苏省如皋市实验初中 冒国军
【摘要】写作的合理性就是指写作内容既要合情，也要合理，更要合逻辑。即符合语境设置、环境氛围、人物心路、特定情境下的情感，符合日常事理、生活本真；符合包括条理、次序、因果、表里、分总等内在的逻辑关系。然而，时下不少学生的作品过于注重文学性，而忽略了写作内容的合理性，出现了不少令人啼笑皆非的文章。笔者尝试从写作现实、写作心理、教学策略等角度开展探究，使学生写作内容趋于真实合理，进一步提升学生的写作素养。
【关键词】合理性 文学性 写作心理 教学策略
"文学是双重含义特有的领地。其真实性总是主观的，不完全的，相对的……"巴尔加斯·略萨在《谎言中的真实》一文中这样界定了文学创作的真实。
然而，学生的写作现实又如何呢？笔者所在的学校曾以《最美的_________》为题进行过一次写作竞赛，在三千多份试卷中，有占68%的作品出现了脱离"写作真实"的"想象式描绘",这种过于关注"屈平联藻于日月，宋玉交彩于风云"的文学性，而忽视写作合理性的现象，让笔者不得不反思我们的作文教学策略。
（一）
让我们还是先来看看下面很有代表性的实例吧！
例1:"尽管黑夜笼罩了大地，远远望去，却依稀间能寻到母亲眼里掩盖不住的焦急，即使凉爽的晚风不时帮她拭去头上密密一层的薄汗，但不一会儿，豆大的汗珠就又从她布满皱纹的额角滚落，顺着脸颊，然后，"啪"的一声溅在地面上，犹如一朵盛开的雪莲花儿。不，不只是开在地上，更开在我的心田上。"
——摘自《最美的姿势》
例2:"谢谢你帮我接住这朵花，这些花可是我的宝贝，这棵树是我十六岁时种下的，陪伴了我几十年，它树上的每一片叶子，每一朵花都是我最珍惜的，只要它每掉一片叶子，每落一片花瓣，我的胸口都会莫名地疼痛。今天，你帮我接住了花，就像是保护了我的孩子，我可不是要谢谢你吗？你可真是一个有爱心的孩子。"
——摘自《最美的相遇》
如果单纯从描写的文学性角度来看，上面例文的文笔可谓细腻传神、细致入微了。然而，仔细读一读，却让人对文章描写内容的合理性产生质疑。例1设置的情境是黑夜。夜色笼罩下，对观察者的视力要求还是比较高的。笔者曾经尝试着在夕阳下观察远方的人，尽管视力尚佳，但5米开外已经难见其容颜，更不必说皱纹、汗珠、雪莲花一样的绽放了。例2中叙述了自己和一位七十多岁奶奶的偶遇经历，这段话就出自这位奶奶之口。试想，什么学历什么经历的奶奶能够说出如此"文艺范"的话来？
（二）
诚然，写作是一种创作，文学性就意味着生活中的人和事，是可以进行文学的剪裁、拼接、修补、提炼、加工、润色等处理的。然而写作不仅是生活的再现，(www.fwsir.Com)心灵的倾吐，更应是素养的涵育，它必须是基于生活真实的创作，真实性和合理性就必不可少了。
学生为什么会写出"文字很优美，但内容却让人瞠目结舌的"作品呢？学生的写作心理是研究的第一要素。笔者针对这68%的学生，开展了一项以"你真的看见了吗"为主题的问卷调查，学生的回答揭晓了部分问题的症结所在。
调查表其中一问为"你写作素材的来源是什么",从自身生活中来的约占11%,从书籍中（含作文书籍）中来的占79%,还有约10%就是从其他媒介（网络、电视、报纸）中获得写作素材。大量文章表明生活素材的陌生化、间接经验的运用和拿来主义的泛滥成为不少学生写作的常态。
另一个很代表性的问题是"在考场作文时，你有没有想过所写的内容是否合理".80%以上的学生考虑较多的是如何扣紧文题，如何创新素材，如何写出文采，如何升华主旨。往往忽略了写作的文学性应该和合理性相结合。
写作内容的不真实不合理，也应该反观教师的作文教学策略和行为。华义平老师在《作文要追求真实性与文学性的统一》中写到"学生虚假作文的产生往往是被‘逼’的".通过观察和反思教学行为，不难发现我们存在如下一些问题：急功近利而忽视慢工出细活的耐心；注重学生生活观察的意识强调而缺乏观察方法的指导；注重文笔的优美而忽略写作合理性训练的矫枉过正；缺乏有系统的作文写作教材，等等。
（三）
写作的合理性就是指写作内容既要合情，也要合理，更要合逻辑。即符合语境设置、环境氛围、人物心路、特定情境下的情感，符合日常事理、生活本真；符合包括条理、次序、因果、表里、分总等内在的逻辑关系。那么，如何实现合理性写作的目标？
首先，要培养学生合理性写作的意识。"要切实转变作文教学理念，帮助学生树立‘真实’写作的信念",这是杨慧琴老师在《广州地区初中生作文真实性缺失问题研究》一文中提出的观点。只有教师的思想转变才能引领学生思想的形成，为此，教师应利用作文教学指导课、佳作的示范、下水文的辐射，培育学生写作合理性的意识。
其次，要引导学生积累、选取自己生活中的素材，这是作文合理性的必要条件。人、事、景、物、情、理，借助日记、周记积累下来，才能成为写作合理性的源头活水。
再次，要指导学生进行合理的创作加工。文学创作是对原有素材的裁剪、嫁接、润色，要注意营造符合作文主旨的氛围，展开合理的想象和联想，特别要推敲每个细节的合理存在，如穿着、语言是否符合人物的身份，景物的特点是否符合季节、人物的情感，等等。
"他山之石，可以攻玉",我们一起来看这样一个示例吧！
例文：这是一双我从未见过的眼睛，眸子是那样的黑亮，如黑宝石般闪烁着灼目的光芒，那是从宇宙的深处投射过来的光芒，充满了生命的力量，是对知识的渴求，是对新生活的想往，是……只一眼，我的心就震颤不已，我真切地感受到这光芒可以照彻一切黑暗，她像火花一样闪过阴霾的天空，在心灵最黑暗的时刻带给你豁然开朗的舒畅。曾几何时，晴朗的天空对我曾失去意义，但是这两道光芒却给我无穷无尽的力量。那无法磨灭的黑色的眼睛啊，你带给我怎样的心灵震撼，我将永生不忘！
——《最美的眼睛》
这是一位学生仔细观察了希望工程宣传图册上大眼睛女孩后的一段描述，笔者以为无论是对眼睛的精雕细琢，还是自我内心感受的描绘，这篇例文是文学性和合理性相融合的一个典型了。
"写作能力是语文素养的综合体现。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话、实话、心里话，不说假话，空话、套话。"这段摘自《义务教育语文课程标准（2011版）》的文字应该是对写作合理性要求的最好注脚。不追求文学性的作品是苍白无力的，而不追求合理性的作品又是匪夷所思的，让我们将文学性和合理性有机结合起来，以此指导作文教学，然后，期待着在飞扬的文采里看见每一颗纯真鲜活的灵魂吧！
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