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拓宽实践渠道弘扬学生个性

时间:2015-1-3栏目:语文论文

  拓宽实践渠道弘扬学生个性
  
  马文华
  
  (山东省栖霞市实验小学)
  
  摘 要:课程是一种对话,生活是一本教科书,参与是儿童的权利,儿童是学习的主体、并在实践中成长。
  
  关键词:感受;体验;亲近自然;成就感;生活实践
  
  多年来,我一直致力于学生语文素养的形成与发展,在教学中努力体现语文的实践性与综合性,注重在生活中感悟,在体验中学习,渐渐形成了"课程是一种对话""生活是一本教科书""参与是儿童的权利""儿童是学习的主体""在实践中成长"的认识。在实践中,我更多考虑的是如何更大程度地利用现有的资源,充分满足学生强烈的求知欲与主动探究的精神,具体形成了以下几方面的经验。
  
  一、充分利用地域优势,让学生在参观访问中感受家乡的可爱
  
  让学生了解家乡,从而激发学生热爱家乡的情感是我义不容辞的教育义务。我们栖霞是烟台市唯一一个内陆县市,人称"胶东屋脊",不仅山川秀丽,自然景观值得观赏,而且被誉为"中国苹果第一市",同时还是道教名人丘处机的故乡,有中国最大的地主庄园——牟氏庄园和滨都宫等旅游景点。可以说,在地域文化上有很大的挖掘潜能。在实践活动的研究上,我设计了一个主题活动——"可爱的家乡",下设四个子课题:《中国苹果第一市》《中国民间小故宫——牟氏庄园》《天然氧吧——牙山》《欢乐农家》。学生在调查访问体验中,积极地深入农家,做一天小果农,感受农民的辛苦,了解苹果的栽培与管理、农民的收入与快乐,亲身到蛇窝果品交易市场,亲眼目睹来自各地的收购人员对栖霞苹果的赞叹与需求,还能给果农与政府提出可利用的建议呢!从中孩子们感受到家乡的自然景观与蓬勃向上,学生身为栖霞小市民的自豪之情油然而生。
  
  二、观赏自然景观,让孩子们在玩赏与创造中亲近自然
  
  春夏秋冬,交替变换,大自然真是一部奇妙的天书。在实践活动中,我注意引导学生去读懂大自然的语言,如,当金色秋天来临之际,五彩斑斓、形态各异的树叶吸引了我的视线,我组织活动去认识它们的名称,用孩童的语言去描绘它的颜色和形状,再把形态各异的树叶汇集起来拼成一幅美丽的图画,讲给家长和同学听;在"寻找四季脚步"这一专题研究中,学生分组到大自然中去寻找各个季节的足迹,(www.fwsir.com)到广阔的书海中查阅赞美各个季节的诗句,用自己的心去感悟春、夏、秋、冬,用自己的笔绘画一年四季。
  
  三、在体验中成长,让孩子们发现生活实践是一本最好的教科书
  
  在生活中体验,在实践中成长,是我一贯倡导的实践活动方式。学生在实践中感受到生活的乐趣,体验到成功的喜悦后,往往会乐此不疲。比如,在《我与大蒜同成长》这一作业的设计中,我力求走进生活,贴近实际,以学生的主体活动作为教学活动的中心,让学生在日常生活中得以自主发展,主动探究,增强合作的意识。在实践的过程中,我要求学生每天用心去观察,去发现水生大蒜的变化及生长过程,对培育蒜苗的每一步骤和管理方法要记得清楚具体,对蒜苗在每个阶段中生长形态的描写要真实而确切。这些都要求以日记的形式出现,要有观察就有记录,日期要记清。在这一过程中了解植物的生长规律,学会细心观察事物的方法。最后根据观察记录整理成日记。实践作业以日记的形式展示出培育蒜苗的全过程。
  
  在这一活动中,学生不仅观察得细致,而且把观察到的进行了形象的比喻,闭上眼睛,感觉眼前真的出现了一片绿色的齐刷刷的小竹林,是那么葱郁,那么茂盛。看着学生的作业,我内心充满了激动。由此可见,要多给孩子一些权利,让他们自己去选择;多给孩子一些机会,让他们自己去体验;多给孩子一些空间,让他们自主去发展。
  
  四、兴趣是最好的老师,让孩子们带着问号在兴趣领域中遨游
  
  "我们家最近买了一台饮水机。我每天都喝纯净水。""我们家安了一台净化器。""哎,你以为桶装水比自来水好吗?报纸上经常报道市场上假冒伪劣的桶装水太多,我们到底应该喝哪种水呢?""你们家一桶水几天能喝完,过了期怎么办?"……课间,听到学生对自己生活的关注、对周围事物的好奇,我感到欣慰,"我针对这个问题进行一次探究活动吧!"我的建议得到了大家的响应。于是,针对水,大家提出了自己感兴趣的问题,我鼓励学生进一步思考:怎样解决这些问题,大家根据自己的兴趣确定下自己的小组。其实,我的许多小课题都是从学生感兴趣的事物中产生的,比如,"体验篇"中的"手的本领大""劳动创造财富""电视与童话伴随我成长"等。
  
  与语文学科进行整合后,语文学习的拓展延伸为学生的综合实践活动搭建了发展个性的舞台,学生感兴趣的小课题也使我收获了许多惊喜。比如,学习完《赵州桥》后,学生对桥梁建筑感兴趣,我便围绕"桥梁建筑"开展了一次研究性的学习活动,老师、家长与孩子们一起查找资料,请教专家,忙得不亦乐乎;学习了课文《乌塔》后,学生对国外的同龄人的生活方式与学习情况产生了兴致,我便开展了《中外儿童之比较》的研究;在学习完《长城》后,学生对长城的环保问题忧心忡忡,我便开展了《保护长城》的行动计划,大家通过上网、请教熟悉的专家、集思广益等方法,写出了一份份调查报告,有的还给长城管理委员会写了信。
  
  在此过程中,我力争使活动情趣化,有力地开阔了学生的视野,发展了他们的观察力、想象力,锻炼了语文表达能力,同时还培养了勤学好问、自主探究的学习品质。同时,我明显地感受到学生的学习精神更加饱满:每个学生又多了一个展示自我的好机会。广大学生能够在自己喜欢的活动中享受成功的体验与快乐,感受到自身的价值,使个性得以张扬。这使我深深地认识到:探究活动是科学学习的有效途径,这其中,"自主"是关键,"合作"是保证。如今,学生已普遍有了问题意识,小组合作探究已初具规模,团结协作精神深入人心。
  
  参考文献:
  
  [1]陶海林。小学教师综合实践活动课改攻略大全[M].东北师范大学出版社,2010.
  
  [2]贾秀环。《综合实践活动课程资源开发研究》课题研究报告[J].延边教育学院学报,2012(06)。
  
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