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如何构建以生为本的初中思想品德课堂

时间:2015-2-1栏目:政治论文

  如何构建以生为本的初中思想品德课堂
  
  杨 隐
  
  (江苏省阜宁县硕集初级中学)
  
  “以生为本”是新课程改革的核心理念之一,也是确保学生课堂主体地位能够发挥最大作用的指导思想,所以,在素质教育下,思想品德课的各个环节都要摒弃传统课堂中的被动式教学思想,要充分发挥学生的主动性,以确保学生在掌握知识的同时,也能真正成为课堂的主人。因此,本文从以下几个方面入手,对如何构建“以生为本”的课堂进行概述,以促使思想品德课的价值能够得到最大化实现。
  
  一、更新教育教学思想
  
  以生为本的理念直接冲击了传统被动式的课堂,目的是要打破教师的一言堂,要将课堂主体地位归还给学生,使学生真正成为课堂的主人。在以往传统教学模式中,教师往往将思想品德课堂作为自己的演讲台,教材中的问题大都以自问自答方式表达,这样造成学生不会思考,学生独立思考问题,自由发挥的空间被束缚。教师认识到问题的根源,要努力尝试改变,转变观念,从心里将思想品德课堂作为能够培养初中生自我发现的平台,给予学生充分的锻炼。教师还需要不断地更新教育教学思想,敢于冲破传统教学的模式束缚,这样才能确保新课改基本理念的顺利落实,也才能确保学生获得更大的发展空间。让学生从自己的视觉发现问题,正确看待问题、解决问题。
  
  二、从教学方法入手,将“以生为本”理念落到实处
  
  教学方法是影响高效课堂顺利实现的直接因素,教学方法的正确引导起至关重要的作用,也是影响“以生为本”理念能够真正落实到课堂当中的重要因素。因此,在新课程改革下,我们要摒弃以往说教式的教学方法,要借助多样化、恰当的教学方法调动学生的学习积极性,以充分发挥学生课堂的主体性。本文以小组合作学习模式为例,对如何有效落实“以生为本”理念进行了概述。
  
  例如,在教学《有肩就得挑担子》时,我选择了小组合作学习模式,首先,我让学生了解本节课的学习目标,即人因不同的社会身份而负不同的责任。并引导学生带着目标进行自主学习,并在小组内讨论下面几个问题:(1)作为学生,我们的责任是什么?(2)作为子女,(www.fwsir.com)我们的责任是什么?(3)我们为什么要承担这些责任?(4)承担责任和遵纪守法能否画等号?……让学生结合自主学习的内容在小组内进行讨论。这样的过程不仅能够培养学生的自主学习能力,而且学生在小组交流中也能提高学生的合作意识和探究能力。可见,小组合作学习法的应用不仅能够发挥学生的主观能动性,而且也体现了学生的主体性,对学生养成良好的自主学习习惯起着非常重要的作用。
  
  三、创造轻松的课堂环境
  
  教育心理学家说过,和谐的课堂环境能够让学生保持心情愉快,能够让学生的大脑处于积极的思考状态,反之,压抑的环境则不利于抑制学生学习的欲望,影响学生自主参与课堂环境的积极性。因此,在落实以生为本的教育理念的过程中,我们要重视课堂环境的影响,要促使学生愿意自主地走进课堂。
  
  因此,新课程改革背景下的数学课堂,教学方法及目标的实施都必须遵循从学生的实际出发,以学生为主体,让学生懂得如何进行学习活动,懂得如何运用好的学习方法进行学习活动,高效学习的同时,掌握认知的规律。
  
  我们要从各个方面入手,确保以生为本教学理念的有效贯彻落实,进而为高效课堂的实现以及学生全面的发展做出相应的贡献。
  
  参考文献:
  
  温龙飞。思想品德课堂教学如何体现“以生为本”[J].成才之路,2012(08)。
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