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合作探究教学论文:在合作探究中培养学生的参与意识

时间:2015-2-4栏目:综合教育论文

  合作探究教学论文:在合作探究中培养学生的参与意识
  
  吉晓玲
  
  (甘肃省兰州市永登县第五中学)
  
  摘 要:合作探究教学法就是引导学生合作学习,以促使学生主动地进行知识建构的教学模式。它不是让每个学生各学各的,是要激发起全体学生的学习兴趣,使每个学生都积极主动地去探索、去学习,并加强合作交流,少走弯路。
  
  关键词:合作探究;参与意识;共同探讨
  
  新课程倡导教师要从讲台上走下来,走到学生中,组织学生学习,引导学生学习,把学习的主动权教给学生,让学生在主动参与、合作探究、勤于动手中得到全面的发展。所以,教师的重要职责就是在合作探究中培养学生的参与意识。
  
  一、变"要我学"为"我要学"
  
  新课程在教学中关注的是学生的学习过程以及情感、态度、价值观、能力等方面的发展,教师的真正本领,不在于讲授知识,而在于激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望。所以,在平时的课堂上,教师的任务是"导"而不是"讲",教师要给予学生自主合作探究的权利,让学生充分发表自己的意见,学生的任务是"学"而不是"听",是通过教师的巧妙引导,促进学生主动学习。
  
  二、变"学数学"为"用数学"
  
  "数学教师的首要责任是尽其一切可能来发展学生解决问题的能力。"可见学知识是为了用知识。因此,在教学时,密切联系学生的生活实际,精心创设情境,让学生在实际生活中运用数学知识,切实提高学生解决实际问题的能力。使学生深刻地认识到数学对于我们的生活有多么重要,(www.fwsir.com)学数学的价值有多大,从而激发了他们学好数学的强烈欲望,变"学数学"为"用数学".如随着社会主义市场经济体制的逐步形成,股票、利息、保险、有奖储蓄、分期付款等经济方面的数学问题,已日渐成为人们的常识。
  
  三、变"权威教学"为"共同探讨"
  
  新课程倡导建立自主合作探究的学习方式,要求教师站在学生中间,与学生平等对话与交流,因而,教师的职能更多的是激励、帮助、参谋,师生之间的关系是以情感交流为纽带,教师的作用是"点燃火炬".学生学习的灵感是在积极发言中、相互辩论中突然闪现。所以,在教学中,告诉学生:"课堂是你们的,数学课本是你们的,三角板、量角器、圆规等这些学具也是你们的,这节课的学习任务也是你们的。老师和同学都是你们的助手,想学到更多的知识就要靠你们自己。"这样,学生就会始终处于不断发现问题、解决问题的过程中,一节课下来不仅学到了自己感兴趣的知识,还使自己的自主性得到充分发挥。
  
  总之,一个开放的、体现学生主体作用的合作探究课,应该有每个学生自由表达的空间。
  
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