历史学科中科技文化史教学之管见

历史学科中科技文化史教学之管见

　　历史学科中科技文化史教学之管见

　　洪立国

　　（庐江第四中学）

　　摘 要：在初中的历史课教学中，科技文化史往往不被老师重视，但是科技文化史是历史的一个重要组成部分，且科技文化史的教学会对学生的思想情感以及学生的价值观、世界观产生很大的影响。所以，教学者应该加强这部分的教学。

　　关键词：历史；科技文化史；教学

　　一、加强历史课中的科技文化教学的重要性

　　西方的一位社会学家曾经说过：“科学既能丰富人的知识，增加人的智慧，又能提高人的自身修养。”对于一个生活在现代社会的人来说，学习科学文化史必不可少，我们既要学会享受科技给我们带来的优越生活，又要学会掌握这些科学技术，创造更加美好的生活，这就需要一定的科学素养。而对于接受义务教育的初中生来说，这种科学素养的培养无疑需要通过教师的辅助来完成，因此，对于教师来说，做好历史课上的科学文化史部分的教学工作尤其重要。教师应该充分地利用初中历史教材中的相关资料，运用这些素材来丰富学生的科学文化知识。

　　二、初中历史中的科学文化史部分包含哪些价值

　　1.经济价值

　　在人类历史发展的进程中，科学技术无疑发挥了很大的作用，人类进行了大量的科学活动，创造了大量的科学技术成果，它们成为人类历史上的一笔重大财富，当今，在我国社会主义市场经济中，科学技术的发展对于经济发展的推动起着重大作用，因此，利用科技文化史的教学可以丰富学生的科学文化知识，提高学生的文化素养，为我国经济发展提供高素质人才，将科学知识应用于经济财富的创造中。

　　2.伦理价值

　　对于社会来说，科学技术的发展深深地影响着文化的发展，不同的社会形态和阶段，其科学技术的发展水平不同，文化也各不相同，因此，会形成不同的伦理观，例如，在社会主义社会和资本主义社会，生产力不同，科学技术不同，导致这两种社会形态下的人们有着不同的伦理观。在中国古代的封建社会中，由于生产力有限，人们的思想比较保守，而在当代社会，生产力发展了，人们的思想也有所改变，伦理观也和古代的封建社会不一样了。另外，随着现代科技的发展，克隆技术也逐渐的发展起来，因此，也产生了相关的伦理问题，对此，我们要科学合理地去看待它，教师通过对学生进行科学文化史的教育，能够使学生养成正确的价值观和伦理观，使其能够在当今这个日新月异的社会正确地处理伦理问题。

　　3.精神价值

　　对学生进行科学文化史的教学，可以培养学生对科学进行探究、刻苦钻研、不怕吃苦的精神。学生可以通过科技文化史的学习，了解自然的力量和人的力量，并能够正确地处理自然与人的关系，在改造自然的同时也要尊重自然。在当今社会，科学技术日新月异，生活也越来越美好，但是，很多人却缺乏这种对科学不断探索、对真理不断追求的精神。只有始终保持这种精神，才能够不断地推动人类社会的发展，创造出更多的财富。

　　三、如何做好初中科技文化史的教学工作

　　1.将深奥内容通俗化，提高学生的学习兴趣

　　对于初中生来说，理解认识能力还是有限，而初中历史教材的科技文化史并非相当简单，有些术语还带有很强的专业性，这时教师要做的工作就是对这些比较难懂的知识及概念进行合理和通俗的解释，教师可以通过讲故事，或者是引用名人名言等方式对教材上的内容进行详细说明，使学生了解科学家及其伟大发明的故事，也能够学习到他们对于科学和真理的追求精神，还能够培养学生的思维能力和正确的情感价值观。

　　2.运用图表加强学生对历史人物事物的印象

　　在初中的历史教材中，会涉及各种古代文物及当代科学发明，教师为了让学生能够了解并印象更深刻地记住这些，可以直接通过给学生展示图片，例如，在教材中有涉及关于青铜文明的内容，教师可以通过展示商周时期的青铜器来向学生展示青铜文明的特点，同时还能加强学生的想象力和审美能力。

　　历史这门课程可以让学生学到很多，而科学文化部分的历史带给学生的不仅仅是对科学知识、文化知识的了解，还能够培养学生正确的价值观和世界观、人生观。教师通过历史科技文化史的教学能够展现非凡的魅力，教师不仅仅应该重视科技文化史的教学工作，还要懂得如何正确有效地教学，让学生更容易接受，使得教学效率更高，同时，也能够使学生的德、智、美更好地发展，成为一个全面发展的人才，进一步为人类的历史进步做出贡献。

　　参考文献：

　　［1］汪利生。历史学科中科技文化史教学感悟［J］。传奇·传记文学选刊：教学研究，2013（05）。

　　［2］卢方斌。初中文化史教学策略研究：如何避免初中文化史教学误入“雷区”［J］。新课程研究：上旬刊，2012（03）。

　　［3］车华玲。初中世界古代文化史教学的几个问题［J］。历史教学，1997（01）。