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新课标下初中英语高效课堂的构建
在日常生活中，大家一定都听说过英语吧，但是你知道如何构建高效的英语课堂吗？下面是小编整理的新课标下初中英语高效课堂的构建，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
初中英语高效课堂的构建
摘 要：
在这个经济知识的时代里，教育显得更为重要，教育在我国不断发展的过程中提供着源源不断的动力，更是满足了我国社会的发展需求。这里主要针对的是新课改背景下的初中英语教学，提倡高效教学，并且提出几点能改善我国初中英语教学质量的措施，目的在于实现高效的课堂教学。
关键词：
新课标；初中英语；高效课堂
近几年为了改变我国初中英语教学的现状，不断地推行新课标改革，并不断地加大改革力度，一切以素质教育为中心，对学生进行教育的领域以及知识层面的延伸，做到全方面地培养学生。
一、教学中不可避免的一些问题
英语是初中教学重要的考试科目之一，这就导致很多教师以考什么为标准决定怎么教。这样的教学方式使得英语作为一门语言类的学科很难有较大的成效。在教学过程中延续过往的领读背诵，致使学生只是为了完成任务而学习，并没有引导学生成为学习的角色。所以在教学中，教师要注重学生学习的过程，成绩只是反映学生一段时期学习的效果，成绩差也许是学生近期的学习方式不当，这就需要对学生加以引导，让学生掌握科学的学习方式，让学生担任课堂主角的角色，才能有效地避免教学中的一些难题。
二、实施高效课堂的重要性
英语教学的主要时间仍然在课堂，只有提高教学课堂的效率，才能激发学生、刺激学生学习的兴趣。在进行高效的课堂模式的过程中，必然会伴随着产生一些新的教学内容，同时还要有与之相对应的教学方式，这就给教师的能力提出了更高的要求。例如，教师在教学中可以采取游戏教学模式，也可以将课堂生活化。英语的学习重在互相交流沟通，模拟生活情境，能使学生在交流中体验知识的乐趣，培养学生的学习兴趣，同时还能打造活跃的课堂氛围，可以有效实现高效的课堂。
三、对形成高效课堂的建议
通过新课改对教材的改革，可以很明显地看出教学内容正在发生着改变。在这种情况下，只有教学方法改变才能与时俱进。同时，在教学的过程中提高学生的参与性，改变英语课程的观念，才能使得学习英语成为学生掌握一种新技能的方式。例如，教师可以将游戏引入到教学中，在游戏中让学生体验学习的乐趣，或者也可以把生活中的一些素材引入教学，实现课堂的生活化，才能有效地帮助学生打造一个高效的课堂。
一、初中英语教学的现状及突出问题
1. 课堂教学理念陈旧。在新课改环境下，教学理念在一定程度上为初中英语教学指引了方向。其中包括教师自身的教学思想、教学方式、对于教材的理解以及对于学生的角色定位等。但如今有些教师没有及时顺应新课改的教学理念要求，只注重单一素质的提升，而忽略了全面素质的培养。
2. 课堂教学内容过于板块化。教材在课程设计中的地位较高，教师一般根据教材的固定板块，按照单元进行讲解和练习。通过复习旧单元、讲练新单元、巩固新单元的方式授课，新旧知识板块区分明显。
在课程设计中，讲解和练习是主体部分。例如，教师在前两节讲解课文，而后两节课着重讲解练习，练习的部分主要作为学生的家庭作业。学生主要依靠教师在讲授环节所举的例子来理解本节课的主要知识点，但是相对缺乏及时练习巩固的过程，因而讲练板块区分明显。
3. 课后反思和总结不及时。教师在完成每一课的讲解后，都应对本节课的教学进行反思和总结，并将这些内容反馈于教案之中。批改作业也是课堂反馈的一部分，但是较少有教师在批改作业后反思学生高频出错的原因，及错题和课堂讲解环节的相关性等。
对于学生来说，在课堂讲解之后，主要通过家庭作业巩固所学内容。但是，大部分学生对当天所学内容不及时总结。同样，也不思考当天所学内容与前期内容的关联性，练习中是否出现了类似的错题等。
二、在新课改环境下构建初中英语高效课堂
1. 关注新课标动向，改变传统教学理念。新课程标准作为教师课程设计的纲领性文件，其中不仅提出了对基础教育课程的规范和要求，更是提出教师队伍需全面提升综合素质，转变传统教育理念，发展人本观念下的教育。在教学工作中，教师之间应该多交流、互借鉴。在教学方式上，增加课堂表演、编写对话、情景创设等教学方式，提高学生的课堂积极性。并将英语教学有效延伸至课外，让学生能够有机会运用所学内容进行交流和练习。同时在课堂上结合中小学生的心理特点，树立因材施教的教学理念，通过教师的引导，让学生找到适合自己的学习方法，最终达到“乐学”的境界。
2. 善于在教学内容上架构“联想”之桥。学生在学习的过程中，如果只关注每个板块内部的知识，接受到的知识就是零散的。为了让学生对所学知识有整体性的把握，教师在讲解本节课的重点内容时，需要培养学生联想前期内容的能力，同时将该知识点进行一定程度上的拓展，这样可以有效地将新旧知识连接起来。
在课程讲解的过程中，虽然例句可以帮助学生理解。但是大部分学生还是会对其中的部分知识点产生疑惑。教师可以在讲解完成后，针对学生的疑惑点，选几道针对性强的练习题，让学生及时完成并进行讲解，这样便可以将讲练有效结合。在学生产生疑惑的地方及时进行点拨，学生也会印象深刻。通过新旧知识以及讲练的结合，达到培养学生自主学习思维，学会分析、理解、运用所学知识的目的。
3. 教师和学生在课后及时反思。教师在备课时，需要对本节课进行预设。针对常见问题和较难知识点做好准备工作。同样在课程讲解以及练习讲解之后，教师都要对课程进行反思和总结，在课程讲解时出现的问题是否在练习中也出现了，学生是否真正掌握了之前学习过的内容以及新知识点等等。
对于学生而言，最好有专门的记录本将课上的疑惑及时记录下来，在课后寻找教师或同学答疑解惑。在完成家庭作业前，及时联想复习当天所学内容，在完成作业后，及时记录疑惑点。在第二天教师进行讲解后，及时反思自己当时的做题思路，总结出错原因并将高频错题专门整理出一个记录本。及时的反思和总结，不仅可以帮助教师灵活调整教学思路和方式，更能培养学生自主思考的能力，为高效课堂的长久性进行打好坚实的基础。
三、结语
新课改下的初中英语教学，不仅需要全面提升教师的素质，更需要培养学生的学习能力。在理念上，需要转变传统的教学理念，将创新性的教学理念运用于课内外教学；在教学内容上，多设计与现实情况相符合的题材，在教学中注意新旧知识以及讲练板块的有效结合，运用“联想”的方式将所学知识串联起来，真正达到活学活用的程度。在此过程中，我们不能忽视反思和总结的作用，这不仅仅是针对教师群体，更需要学生们的重视，这样才能为知识的“串联”环节打好基础，真正实现高效课堂，从而达到教师寓教于乐，学生乐学其中的良好氛围。
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