论初中语文课堂教学的气氛营造

论初中语文课堂教学的气氛营造

　　论初中语文课堂教学的气氛营造

　　闫桂娟

　　（吉林省镇赉县东屏镇中学）

　　摘 要：结合教学实践，分析了如何在初中语文课堂教学中营造良好的课题教学气氛。

　　关键词：初中语文；课堂气氛；课堂教学

　　有效的教学活动需要良好的教学环境作为支撑，只有这样，学生才能在充满活力、自信的环境中发展自己。才能更好地学习知识技能。在初中语文课堂教学中，也需要营造良好的课堂教学氛围，从而让学生成为课堂的主人，使他们大胆创新、认真学习。以下笔者结合教学实践，谈谈如何让初中语文教学的课堂气氛热烈、和谐、活泼。

　　一、教师转变教学理念

　　传统课堂上，教师是主体，是权威，学生是从属者、被动的接受者。而在新课改要求中，要树立学生的主体地位，教师要鼓励、信任和尊重学生，从而让学生能够在情感、技能等方面综合发展。结合到初中语文教学课堂来说，教师要开拓思路，让学生感受到学习语文的乐趣和有用性，这样才能让他们有学习的动力。同时，教师要鼓励学生多接触新的知识，让他们更加全面、健康地发展自己的语文能力。

　　二、教师开展多样性教学

　　不同学生的能力和需求是不一样的，且他们学习的偏好也是不一样的。在这点上，教师要注意因人施教，争取通过多样性教学来达到优化教学的目的：一是鼓励所有学生都能够积极参与教学，无论是学习生字词还是朗读课文，都可以让每个学生尽情参与。二是提倡师生互动，比如在赏析经典文章时，可以师生共同朗读。在写作评价时，充分听取学生的意见和看法。在一些语法、字、词、句的用法方面，都可以互相质疑。只有不断优化教学措施，才能拉近师生的心理距离。三是给予学生适当的空间，可以采取合作学习、研究学习等方式，给学生足够的自学和互动时间，从而让他们热情高涨、更加积极地学习语文知识。

　　三、提高学生学习效率

　　学习效率的提高主要在于学生自己，教师还是要起催化作用。在具体教学活动中，教师应该尊重和信任学生，帮助他们优化学习措施。比如，在学习鲁迅的《故乡》时，可以设计这样一个导入语：“每个人都有一个故乡，尤其是在年龄大、阅历丰富的人心中，故乡往往都是亲密所在，但是真的回去了就依然会寻找到深藏在心中的那份安宁和亲密吗？下面我们来看看鲁迅先生的小说《故乡》”。通过这样的导入，再配合学生的自学，一定能够在情感上拉近学生的心，使他们有强烈地学习兴趣。

　　总的来说，课堂气氛营造虽然有一定的难度，但是只要教师能够遵从新课标要求，从客观规律出发来营造，就一定能够发挥学生的积极性、能动性、创造性，让课堂氛围更加融洽、轻松、和谐。

　　参考文献：

　　耿士宁。提高初中语文课堂教学有效性初探［J］。学周刊，2012（07）。